邢建芳

　　

　　◆摘? 要：利用信息技术，是“互联网+”时代背景下优化教与学活动的重要手段。教学过程中利用交互式电子白板，将实验需要的表格直接用excel制成，然后插入到课件中，巧妙的利用excel表格来处理数据，既方便又省时，培养学生应用信息技术的能力，还能激发学生学习的兴趣，拓展学生的知识面，提升课堂教学的有效性。

　　◆关键词：excel;实验数据;总结归律;信息技术

　　物理是一门注重实验的自然学科，学生通过实验探究，学习科学知识，提高学生分析问题及解决问题的能力。初中物理中的很多规律都要求学生能通过自己动手实验，得到实验数据，分析论证，总结规律。可是有了实验的数据，如何处理数据，从实验数据中总结出规律，就需要学生认真观察分析，归纳，分析处理数据对学生的能力要高。教学过程中利用交互式电子白板，将实验需要的表格直接用excel制成，然后插入到课件中，巧妙的利用excel表格来处理数据，既方便又省时，培养学生应用信息技术的能力，还能激发学生学习的兴趣，拓展学生的知识面，提升课堂教学的有效性。下面笔者将从以下三个方面谈谈物理教学中如何巧用excel来处理实验数据。

　　一、巧用排序筛选工具处理实验数据

　　一般探究实验都要求只少有5组实验数据，得出的结论才具有普遍性，科学性，要从这些数据中找出规律呢，需要学生仔细观察、分析。而Excel提供了强大的数据分析处理功能，利用Excel中的数据菜单，可以实现对数据的排序及筛选等操作。探究凸透镜成像规律是初中光学中的一个重要的学生实验，学生在老师的引导下，能够很快通过实验测的物距，像距的大小并观察出放大的像还是缩小的像，正立的像还是倒立的像，是实像还是虚像，这样的数据至少有六组，处理起来的确有相当大的难度，此时利用execl把物距直接按降序排序，就能很快从实验数据中找出凸透镜成像规律。具体可以按以下方法操作：在execl中设计好如下表格，插入到交互式电子白板中，当学生做出实验数据后，让他们把数据填入表格中，当然在教学过程中教师可以把焦距相同的组的实验数据收集起来一起，这样多次实验数据得出规律，结论更具有普遍性，也能培养学生实事求是的科学态度，选中除标题以外的表格，用excel数据--排序--自定义排序（以物距按降序排列），这样操作降低了难度，可以让更多学生参与到学习活动中。这样的教与学的方式，优化了教学结构，实现了物理教学与信息技术的融合，更能调动学生学习的兴趣，培养了学生用作信息技术的能力。

　　二、巧用excel中的数据做图像

　　物理图像通过数和形的巧妙结合，简明、清晰、形象直观的表达各种现象的物理过程和物理规律，使物理量之间的函数关系之间的关系更加明确。但是绘制图像过程中，将所得到的实验数据准确、快速的描述到直角坐标系中，需要大量的时间。若能熟练的运用excel图表功能，就能够轻松很快的实现函数图像的绘制。

　　例如探究重力与质量的关系时，首先在execl里设计三行六列的表格，在实验过程中把所得数据填入表格，然后选择重力与质量的这两行数据，插入图表中的散点图，实验中的这些点就被自动描绘了出来，单击右键添加趋势线，这样一条过原点的直线就很快描绘了出来，即使实验中由于误差导致某个点不在斜线上，也不会影响得出结论，学生根据已有的数学知识就会看出，物体所受的重力与质量成正比。这种绘图方式对于描述物理概念，规律及物理过程和处理实验数据，总结物理规律，无疑是一种非常有效的手段。尤其是在学习两个物理量之间有什么關系时，做出实验数据后，通过图像找出规律变得更加简洁。

　　在探究晶体熔化规律中，利用上面的方法，还能看出温度随时间变化的动态过程，从而找出晶体熔化过程中不断吸热，但是温度不变。

　　从上面操作中，我们也领略到了execl强大的图像处理功能。它不仅仅是对知识的延伸，更是贯穿数形结合的思想方法，从另一个角度深刻地表达物理内涵。教学过程还能培养学生数形结合的能力，分析问题和解决问题的能力。为老师研究物理问题和突破难点，重点提供一种思路，有利于推广信息技术在物理教学中的应用，从而提高教育教学质量。

　　三、巧用execl中的函数处理实验数据

　　有些实验中，需要对实验数据加、减、乘、除，这要处理数据，计算量很大，如果不小心，还会计算错，更别说能够得出结论了。巧用Excel里简单的函数就能容易解决其中的问题。

　　探究杠杆的平衡条件实验中，难点就是根据实验数据的出结论。先设置如表1格式，通过实验完成数据的填写如表2通过函数“=b2+C3”与“=d2+e3”发现找不到什么规律，再用函数计算力器“=b2*C3”与“=d2*e3”就会很快分析，论证，总结到杠杆的平衡条件，动力*动力臂=阻力*阻力臂。巧用excel对实验数据交流，共享，对于得不出平衡条件的学生，引导找出错误所在或误差过大的原因，培养学生的科学态度和实事求是的精神。

　　总之，利用信息技术，是“互联网+”时代背景下优化教与学活动的重要手段。教师在教学过程中为学生准备好一种软件，动手画一画，趣味性更深厚，为课堂增添了新的活力，学生更是乐于参与其中，不但可以丰富教学内容，而且能促进学生转变学习的方式，更能切实加强信息技术与学科的整合。

　　参考文献

　　[1]项家庆.中小学教师信息技术与学科教学融合[M].

　　[2]李雪林.EXCEL在物理教学中的应用[J].中国信息技术教育，2009（24）.