石清

　　◆摘? 要：随着我国教育事业的不断发展，越来越重视幼儿的学期教育。在学前教育目标中，提升幼儿的阅读能力是重要的组成部分。因此，学期教育从业者要对此高度重视，促进幼儿早期阅读能力的提高。本文从阅读氛围、多样化活动、教学形式和家校合作等方面进行了研究，以期更好地促进幼儿阅读能力的提升，推动教育事业的发展。

　　◆关键词：学前教育;阅读能力;策略

　　幼儿的阅读能力培养作为重要的教学目标，教育人员要着手加强研究如何更好地提升幼儿的早期阅读能力，制定科学合理的教学策略，帮助幼儿养成良好的阅读习惯，提升阅读能力，实现教学目标。具体来看，可以从以下几个方面来展开，促进幼儿阅读效率与质量的提升，实现幼儿更好的发展。

　　一、营造良好阅读氛围

　　一个良好的阅读氛围可以有效激发幼儿的阅读兴趣，提升幼儿的自主阅读意识。因此，教师要着手构建高效的阅读环境，让幼儿可以在一个轻松愉悦的氛围里，提升閱读的积极性，感受阅读的魅力，拓展阅读的视野。反之，如果没有一个良好的阅读氛围，幼儿很容易对枯燥的文字阅读丧失兴趣，并且会承受较大的学习压力，不利于幼儿阅读能力的提升。现阶段，各种信息技术都得到了飞速的发展，多媒体教学方式凭借直观、素材丰富等优势，有效提升了幼儿的学习兴趣，激发了幼儿的自主学习意识，让幼儿可以在一个欢快的环境里，掌握更多的阅读技巧，积累更多的阅读素材。在具体的教学实践中，教师可以通过网络搜集大量的阅读素材，给幼儿提供更多的阅读选择，同时也可以为幼儿提供更为规范与准确的阅读语言，促进幼儿阅读能力的提高。此外，还要为幼儿创设一个良好的周边环境，提升幼儿的阅读体验。比如，可以建设专门的读书室。需要注意的是，建设周边环境要考虑到幼儿的心理特征，可以融入多样化的色彩元素，有效吸引幼儿的注意力。最后，教师还要合理选择阅读材料，要基于班级幼儿的实际情况，保证阅读材料的新颖性和有趣性，适合幼儿的阅读需要。

　　二、举办多样化的活动

　　在培养幼儿的早期阅读能力过程中，举办丰富的活动也是极为重要的。在具体教学的过程中，教师要基于教学主题的需要以及幼儿的心理特征，设计多样化的教学活动，保证活动内容的丰富性，使幼儿可以有更多的阅读体验，可以选择自己感兴趣的内容，有效激发阅读的积极性，提升阅读自信心，促进自身阅读能力的提高。在活动过程中，教师要引导幼儿准确理解书面的语言，同时还要教会幼儿正确阅读，养成良好的阅读习惯。教师可以利用多种活动形式，来更好地激发幼儿的阅读意识。比如，在进行阅读训练的时候，教师可以基于活动的主题，上网收集丰富的阅读素材，通过图片和视频等形式，加强幼儿与活动的联系，提升幼儿的活动参与度。在这样一个活动过程中，幼儿可以通过直观的图片展示等，开展对事物的观察与思考，锻炼自身的思维能力，提升阅读水平。需要注意的是，在编排图片的时候，教师要注意特点的逻辑关系，促进幼儿逻辑思维能力的提升。此外，教师还可以带领幼儿制作画册，让幼儿遵照内心的想法，自由地进行绘画，教师则在一旁做好引导工作，帮助幼儿完成一个完整的故事，从而有效增强幼儿的内容解读能力与绘画能力。

　　三、丰富阅读教学形式

　　在阅读的过程中，教师要充分发挥自身引导者的作用，有效融入基础知识的教学以及实际技能的传授，帮助幼儿提升理论知识积累以及动手实践能力。在具体教学实践中，教师要注重教学的趣味性，通过采用多样化的教学形式来让幼儿深度参与到阅读中来。比如，教师要考虑到幼儿的差异性，将班级的幼儿进行合理的分组，开展合作学习，实现取长补短，提升班级幼儿的整体阅读水平，从而可以更好地分析问题与解决问题，提高幼儿的团结协作能力，培养集体荣誉感。在这个过程中，教师要考虑到教学主题的需要，开展实践练习，让幼儿在具体的实践中，提升阅读能力，可以细致地观察事物的属性和特征，并且可以做出自主的解读。通过多样化的教学形式应用，幼儿可以深入地理解教学的内容，同时还可以紧密联系现实生活，增强自身知识迁移运用的能力。

　　四、加强家校交流合作

　　家长作为幼儿教育的重要参与者，对于幼儿的影响也是至关重要的。因此，加强家校合作，共同促进幼儿早期阅读能力的提升具有重要的现实意义。在幼儿的平常生活中，大量时间都是和家长待在一起的，会自觉模仿家长的行为。因此，家长要树立良好的形象，发挥表率的作用，为幼儿创造一个有效的阅读环境，养成良好的阅读意识，提升早期阅读能力。在这个过程中，家长要保持和学校的沟通，及时地了解到幼儿在学校和家里的表现，找到幼儿的阅读问题，做出有针对性的解决，促进幼儿阅读水平的提升。此外，幼儿园也可以通过举办家长会等形式，让家长认识到阅读的重要性，从而可以自觉地与学校展开合作，掌握正确的阅读指导方法，提升幼儿的阅读兴趣，可以自觉地展开文本的阅读，有效激发幼儿的阅读意识。合力推动幼儿阅读能力的提升。

　　五、结束语

　　综上所述，在学前教育阶段，教师要高度重视培养幼儿的早期阅读能力，通过营造良好的阅读氛围、举办多种阅读活动、实施多样化的教学形式以及加强家校合作等策略，来有效提升教学的效率与质量，促进幼儿阅读能力的提高，帮助幼儿养成自主阅读的习惯，拓展阅读的视野，提升自身的思维，促进学前教育事业的发展，为后续的幼儿教育奠定良好的基础。

　　参考文献

　　[1]向鑫.简析学前教育阶段幼儿早期阅读能力培养[J].科技资讯，2020，18（09）：91-92.

　　[2]布鲁根.学前教育早期阅读能力的培养[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：635.