◆摘? 要：人文素养是学生核心素养的培养和发展的主要内容之一，也是促进学生全面健康发展的重要教学因素。在新课程改革的背景下，中国的教育水平已大大提高，小学语文课堂也需要进行一定的改进，重点是语文核心素养的培养。
◆关键词：小学语文;人文素养;培养策略
在当今的小学语文课堂中，教师对语文教学更注重理论性和工具性教学，他们经常以语文知识的掌握量和运用能力衡量学生的语文能力，相反，他们忽略了对学生情感态度、价值观和成长观念的养成，老师只使用传统的教学方法，使小学生能够刻板地学习知识，没有科学，适当的方法来发掘学生的阅读个性，以至于将学到的中文知识沉淀在内心，根本没有体现人文理念。培养学生的人文素养，不仅可以促进课堂语文教学，而且可以引导学生在未来的生活中走得更远。
一、深入挖掘教材中蕴含的人文素养
为了有效地培养学生在语文教学中的人文素养，教师需要对语文课本的内容有深刻的了解和发掘，同时将人文素养融入课本中。结合课外的相关知识进行教学会激发学生的学习兴趣，使他们能够更好地学习和了解课本知识并灵活地运用。例如，当学习“民风民俗”中的《北京的春节》时，老师可以为学生布置预习作业，让学生查询与春节有关的信息并与班上的老师和同学分享。然后，老师对学生共享的内容进行归纳总结，捋顺学生的学习思路，使他们对春节有更清晰的了解。例如，汉族和满族的春节习俗是吃年糕、饺子、放鞭炮，并互相祝福。纳西族的习俗是正月新春中青年男子组织灯会，并与别村进行竞赛等。
二、提升学生人文素养的自主提升意识
充分激发学生在学习过程中的积极性和主动性是课程改革新概念中最重要的环节。小学语文教育在发展和培养学生的人文理念时，也应严格遵循这一理念，重视培养学生对人文素养自主提升意识，还应注重对学生人文素养的不断指导。例如，在学习文章《我应该感到自豪才对》时，语文教师可以利用预设问题设计的方法使学生能够主动找寻可以使骆驼自豪的部分内容，并在此基础上指导学生进行表演“小骆驼在面对小红马对自己的嘲笑时，他是怎么想的呢”“同学们在生活中发现了类似的事情，使自己感到委屈吗？”等问题，然后再对沙漠恶劣的环境和特点进行描述与讲解，充分地让学生了解小骆驼的眼毛、脚掌、驼峰等各个身体部位独有的特殊用处，以此让学生理解在别人的眼中，自己的缺点和不足通常都是片面性的，在这种情况下，您不应一味失去自信，而應需要更客观、更彻底地了解自己的长处和短处，并提高自信心，以实施和提高人文教育的效率和效果。
三、优化教学方法，加强人文教育
小学语文课堂是语文教学的主要阵地。作为小学语文教师，为了利用有限的时间有效地培养学生的人文素养，教师潜心研究并改进教学方法是非常必要的。因为无论小学语文教材中的人文教学资源多么丰富，以及人文教学的目标设定得如何具体，都必须最终通过有效的课堂教学来实现。例如，在教授“猎人海力布”课程时，老师讲了一些学生感兴趣的故事，以唤起学生的记忆并将他们带入本课程。然后，老师向学生展示了“海立布”石的照片，并要求学生自己阅读课文，然后组织小组讨论和交流，阅读课文以总结原因，过程和故事的结果，然后老师会寻找小组的代表进行总结。继续以小组为学习单位，深入故事情节，从中总结出猎人海力布是一个怎样的人，让学生深刻感受猎人海力布为了帮助他人，不惜牺牲自己的高尚品质。
四、组织课堂实践，施展人性光芒
教师精心营造教学氛围的情况下，需要创设能够让学生感受人文氛围的环境，构建学生多实践多体验的学习机会和空间，通过某些教学活动，学生可以在自己的日常行为习惯中内化情感或人文意识，以指导学生形成为人处的原则，并允许学生进行实验和认识到课文中深厚的人文知识，才能真正发挥人文素养在小学语文教学中的实用价值，从根本上提高学生的人文素养。例如，在“中国少年说”课程的教学中，教师可以根据学生能够熟读课文来组织朗读比赛，分组阅读比赛、男女生朗读比赛等，教师可以播放相关图片或视频，可以帮助学生酝酿和积累情绪，同时可以指导学生的阅读细节，例如韵律、停顿、节奏等，以便学生可以在阅读比赛中感受到文本的激情和随之而来的高昂的士气。然后，教师可以要求学生收集相关的历史资料，再朗读课文，并谈论他们在学习课文后的感想，作为新时代的少年，应该如何爱自己的国家并承担使国家强盛的责任？应该采取什么措施来深化学生对课文的人性感悟。
五、结束语
随着社会的快速发展和教学改革的不断推进，小学语文教学中人文素养的培养将受到越来越多的关注，对学生的人文素养要求也将不断提高。语文小学教师应注意在语文课堂的每个环节中实施人文素养的培养，引导学生了解课文内容，感受深藏的人文内涵，让学生真正感受到人文教育在语文课堂中的熏陶。
参考文献
[1]张平云.浅谈小学语文人文教育理念培养[J].未来英才，2016（21）.
[2]尹春芬.浅谈小学语文教学中学生人文素质的培养[J].亚太教育，2016（13）.
最新评论