李乾容

　　摘 ?要：班风是一个班级在长期的活动和交往中形成的共同心理倾向和精神风貌。班风一经形成便成为一种强大而又无形的约束力，影响着班级中的每个成员。良好的班风是一种巨大的教育力量，对全班学生起着熏陶感染、潜移默化的作用，推动着班集体的形成、巩固和发展。

　　关键词：班主任工作;良好班风;建设

　　良好的班风不仅直接影响学生的德、智、体的全面发展，而且直接影响学校教育质量的提高和培养目标的实现。要做好班风建设，可从以下几个方面着手。

　　一、注重言传身教

　　班主任不仅是文化知识的传授者，而且是学生日常生活中思想行为的指导者，同时也是班级活动的组织者和指挥者，在班风建设中起着关键性作用。班主任要以其敬业精神、负责的态度、良好的自身表率，给学生树立良好的榜样。言传身教，要求学生做到的自己一定要做到。“有什么样的班主任便有什么样的班集体”。在班风建设中，班主任要以身作则，给学生以示范，严格遵守班风标准和具体行为规范：每天准时到校，和学生一块出操和参加集会，热爱和关心学生，衣着、穿戴、言谈、举止为人师表……用自己的模范行为影响学生和激励学生，促进班集体形成一种积极、奋发、向上的心理环境，正所谓：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”

　　二、明确奋斗目标

　　班集体的共同奋斗目标是班级的共同理想和前进方向，没有共同追求的奋斗目标，班集体就会失去前进动力。在良好班风的建设过程中，处于班级设计师位置的班主任，首先必须有一个明确的目标构想，有一个完整的实施计划。要结合学生思想、学习、生活实际，确立班集体奋斗目标。这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，通过全体成员共同努力能够逐步实现的。逐步实现目标的过程能产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。在这个过程中，要坚持科学发展观点，注重横向比较与纵向比较结合，必要时突出纵向比较，体现班集体发展进步，唤起学生共同奋斗的决心和勇气，激励他们不断向高目标迈进。要充分发挥每个成员的积极性，使逐渐实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，并让学生分享到实现集体目标的欢乐和幸福，从而形成集体荣誉感和责任感。良好的班风，虽然没有统一的标准，但总会表现出一些共同的特征。比如：关心集体、团结守纪、尊师好学、进取向上、活泼、奉献、诚信等。班主任要通过班会、讨论等形式，让所有的同学形成共识，自觉接受班风建设目标，并深刻地理解它的内涵与意义。然后，将班风浓缩为几个简洁的词语或句子，张贴于显眼的地方，时时警示，不断督促、鼓励学生去实践、去奋斗、去自律。

　　三、发挥干部作用

　　班团干部是班集体的龙头骨干，是集体活动的组织者和倡导者。班团干部作为班主任的助手，他们工作能力的强弱，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往决定班集体的精神面貌。要建设一个好的班集体，必须有一批热爱集体工作，又具较强工作能力，自身素质较好，在集体中有一定威信和影响力的学生，组成班干部队伍，形成集体的核心。通过这个核心，团结和带动其他的集体成员，沟通信息，协调合作，开展集体活动，成为贯彻和执行学校与班主任管理思想的桥梁和纽带。一个好的集体，离不开一支好的班干部队伍，这是班风建设的关键。

　　班干部在班级管理中起着“三员”作用。一是具体实施班级发展计划，督促同学遵守校纪班规，达成班主任意图，延伸班主任管理职能的“施工员”作用;二是具体进行检查落实，发现问题，履行各部门职责，抓好班级发展中各方面工作的“质检员”作用;三是联系学校与班级、教师与学生、学生与学生的“联络员”作用。因此，能否组建、培养、运用好一支优秀的班干部队伍，直接关系到班风建设的成败。

　　四、开展班级活动

　　培养班集体主义精神，必须有效开展集体主义思想教育。进行集体主义思想教育的最有效途径就是组织团队活动，寓教育于活动中。试想一个学生，没有遇到困难时，很难感受到别人帮助的重要;没有遭到耻辱时，很难感觉维护尊严的可贵;没有面临失败，很难想到胜利。不开展集体活动，学生个体就感觉不到集体和集体力量的存在，感觉不到个体对于集体的依存关系，就不会为集体荣誉努力奋斗，集体凝聚力自然不可能形成。经常开展类似活动，便能不断地激发积极意识，让它充斥于整个集体之中，并逐渐稳固下来，成为共同的、外在的、良好的品质表现。将这些良好的行为不断引导，加以发扬，就能形成良好的风气—班风。

　　五、后进生激励

　　做好后进生的转化工作是班主任教育管理班集体的重要组成部分，也是最艰巨、最具反复性和长期性的工作。后进生由于长期得不到应有的尊重，一旦有人有意无意地触及他们的痛点，便会旧病复发，甚至变本加厉，而且后进生绝大多数成绩差，对学习失去信心。所以后进生转化的首要任务是要改变他们学习落后的状态，要耐心地帮助他们，以“讲、补、帮、助”的方法，讓他们填补学习上的空白，循序渐进，赶上其他同学。其次，让他们看到自己在学习上的点滴进步，从而为他们树立起学习的自信心，这样他们旺盛的精力才有发泄的地方，思想品德的转化才有比较坚实的基础。

　　六、结语

　　在班级管理过程中，班主任需要将班风建设纳入自己主要工作任务体系当中，并且不断进行方法研究与革新，从而充分发挥自身管理作用，打造优质班级体，促进班级学生整体发展进步。

　　参考文献

　　[1]欧柱清."班风"建设对初中班主任进行班级管理的意义[J].新教育时代（教师版），2018（04）：134.

　　[2]娄宇川.浅谈初中班主任班级管理的艺术[J].神州，2018（05）：104-104.