摘 ?要：为了有效的提高学生知识运用能力，协调学生进行全面发展，小学语文课堂要注重培养学生的思维能力，培养学生的核心素养文化。在时代背景要求下，实现德育与思维能力的双向发展，在充分了解小學语文教学现状以及培养学生思维能力的重要意义后，采取合理的措施来提高授课质量。本文根据思维能力相关概念，结合实际的课堂案例提出在教学中如何培养学生的思维能力，希望为后续的语文思维培养提供一定的参考。
关键词：小学语文;思维能力;培养策略
随着时代的不断进步，思维能力已经成为学生就业的影响因素，更是一个国家向前发展的个人体现，也成为实际竞争中的关键因素。对于小学生来说，如何在基础学习阶段，掌握一定的思维能力，是学生后续发展的关键所在。对于相关能力的培养，教师要根据社会发展要求，对课堂内容进行革新，对手段进行提升，把学生的思维能力纳入实际教学重点，促进学生成长，帮助学生更好的进行能力塑造。
一、小学语文课堂塑造学生思维能力的实际意义
根据最新课程要求，小学语文课堂教学需要教师更加注重学生的个人需求以及核心素养的养成。因此，小学教师要根据制定的教学任务来不断变化课堂手段，转变自身的教学理念，让课堂更具开放性，为学生培养思维能力提供有力保障。按照思维的发展程度来看，对于知识的领悟和运用是思维的初级能力;学会分析并综合运用，展开相应的评价是思维的高级能力。在小学语文教学的初级阶段，有效的培养思维能力是学生学习效率提高的重要保障，但思维能力的培养是一项持久的工作，教师要具备一定的耐心，针对学生运用的能力层次展开长时间的教学规划，让学生首先学会积极的思维能力并熟练掌握，从而更好的为高级学习能力打下基础。培养学生运用分析知识的能力正是当前小学语文教学的关键任务。笔者认为，小学语文教师需要打破传统教学的束缚，不断创新教学手段，注重阶段性培养学生思维能力，构建和谐开放语文课堂，增加多层次互动，充分改善学生的学习环境，实现在轻松的课堂氛围内，提高学生的思维能力。
二、当前语文课堂培养学生思维能力的实际应用策略
在当前的语文教学环境中，小学语文老师普遍采用综合信息，概括总体内容，分析其中内涵，形成抽象理论，并进行横向比较等方式来训练学生的思维能力。但随着时代的不断发展，语文教学的要求发生了不同程度的改变，教师应该跟进时代的发展要求，积极创新教学手段以更高效的教学方式来提升学生的思维能力，笔者认为，教师可以充分利用以下手段来培养学生的思维能力：
（一）利用思维导图实现多形象展示
大部分教师认为思维导图属于理科的专用代表，但实际上在小学的语文课堂中，充分利用思维导图，可以培养学生更全面和缜密的思考语文问题，在实际的教学过程中，教师可以根据学生的思维特点以及课上需要，结合实际的教学任务，以书本上的基础知识为主，循序渐进的引导学生进行思考，并创设相应的教学环境关注整体学习过程，培养学生的思维能力养成。例如在进行《太阳》一课教学时，首先教师要向学生讲述文章的主要内容，帮助学生掌握基础知识，明白课文的学习导向，接着要对学生展开针对性教学，引入课堂教学任务，引导学生的思考导向，同时教师可以充分利用可视的思维化工具进行思维导图的绘制，引导学生根据课文的具体内容变成可视的思维内容。将课堂交给学生，让学生通过自主总结阐述太阳的产生以及作用，来实现思维导图绘制。通过和谐的课堂氛围，来增加学生的思维活动，培养学生发散思维，让学生思路更清晰，提高教学的质量。同时，教师还要着重关注学生的课堂学习状况，根据学生接受能力的差异程度，制定具有针对性的课堂环节，引导学生运用所学知识联系生活解决存在的问题。
（二）教师要坚持循序渐进引入思维内容
培养学生思维能力是一项长期且艰巨的任务，老师要具有耐心，且要学会循序渐进的引入知识。在当前的教学情况当中，学生不能只会死记硬背，更要探索其背后的问题找出相应的规律，鼓励学生进行自主探索分析事件存在的具体情况，摆脱传统思维的压力，培养自身的思维发散能力。例如在进行古诗词《枫桥夜泊》学习时，首先教师可以引导学生分析古诗的内容，在学生通读古诗后，找出文中存在的相关意象，并对意象展开合理联想，如“寒山寺”“明月”“凉州”等词，在本市中分别代表着什么意思，学生在进行联想后，教师可以通过可视的思维导图工具将意象制作成思维导图的一部分，帮助学生在课文中找到答案，通过导向性思维，鼓励学生自主进行深化思考，并分辨内容对错，加强学生的课上体验，最后进行总结与归纳，实现学生自主思维能力的养成。在完成整个过程后，教师要引导学生顾全整体，以课文内容为基础深入挖掘古诗词中可能存在的意象。在小学的语文古诗词教学中适当的引入思维导图，可以促进学生思维发散，帮助学生通过一首诗而掌握其他古诗存在的相似意象。
三、结语
因此，小学语文作为学生学习的基础阶段，随着课程要求的不断革新，如何在语文基础学习阶段，抓住核心内容，培养学生的思维能力是当前需要进一步思考的难题。通过提高学生的课上能力，有力的培养学生思维成长，充分利用导图的关键作用，引导学生挖掘课文背后的深度意义，让教学更符合当前的实际要求，构建优质的语文课堂，更好的为学生发展提供保障。
参考文献
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