龙小娟

　　摘 ?要：英语学习的重点在词汇，它在初中时期的英语教学中起着非常重要的作用。词汇学习的成功与否决定着整个英语教学的效果。用语境理论开展词汇教学是一种行之有效的方法。教师利用语境帮助学生充分掌握词汇的意义，培养学生通过语境、文化、语境猜测单词的能力，激发学生的英语学习兴趣，提高初中生的词汇教学效果。

　　关键词：语境：初中英语：词汇;教学

　　英语是初中教育的基础课程。初中生要为将来的英语学习打下坚实的基础，英语对学生未来的学习或是职业生涯都起着至关重要的作用，它一直是人们关注的焦点。曾有一位语言学家这么说：“若是没有语法，你就不能很好地表达一件事;而要是没有词汇，也就不能表达任何东西。”英语词汇经常是困扰初中生学习的一大难题，它需要时间，而且很难有效，因此，帮助学生有效掌握词汇已成为英语课堂中重要组成部分。一切事物的成长或发展都需要一定的环境，语言也是这样。单词的意义主要取决于上下文，没有语言借助语境，词汇的真正含义很难界定。因此，要注意词汇本身与语境、背景、语境的结合，把握语境与词义的联系，提高学生的英语知识和能力。

　　一、语境理论的概述

　　“语境”这个新名词是由一位语言学家在1923年首创的。他把语境分为“文化语境”和“情景语境”。“文化语境”，是指说话人所处的社会环境;所谓“情景语境”，是指说话当时确定已经发生的情况，即语言产生的环境。后来，英国语言学家进一步继承和发展了这一观点，认为语境不仅指文化语境关系，而且还有词汇所处于的社会环境。

　　虽然语言学家以多种的角度解释和分析了语境，但这些理论是彼此联系的。一般来说，语境是指语言语境，即文章或演讲中话题的语境。广义地说，语境是非语言语境，包括地点、人与人之间的交流方式和社会和文化背景。

　　语境理论在英语词汇教学中的应用，也就是说，可以帮助学生在特定的语境中通过单词和句子来理解新词汇的内涵和应用规则。一些研究人员指出，为了准确地掌握单词的真实含义，必须将其置于上下文中学习和理解词汇。只有这样，我们才能更全面地理解我们所学单词的含义。，能够真正会在不同场景和不同语言对象的交流中使用。

　　二、语境在初中英语词汇教学中的作用

　　（一）语境在初中英语词汇教学中的作用

　　在词汇学习过程中，根据语境猜测生词和词义是非常重要的。它对培养学生的分析能力和增强记忆有重要意义。如果有人邀请演讲者参加会议，他可能会说“星期天我真的不能参加会议;如果老板让他在星期天完成一项繁重的任务，而他真的很无助，那么他的意思是“星期天我真的不能完成任務”。

　　进行分析可以得出，如果老师在课堂上准备单词训练，不仅要考察学生对相应的汉语或词形，还应该多设一些具体语境，调动学生的学习意识，使学生对单词的理解更深，使记忆更有效果。

　　（二）文化语境在初中英语词汇教学中的应用

　　文化语境在初中英语词汇教学中的应用语言与文化的关系是密不可分的。作为英语的基础组成部分，词汇与文化也有着密切的联系。因为中西文化存在很大的差异，这种差异往往导致了英汉语言的差异。因此，在教学中应突出中西文化的比较，消除文化差异造成的理解错误。例如，在谈论狗的时候，老师可以先问学生在中国的狗的情绪，让学生随便说，然后老师总结，说狗在中文里一般是贬义的，比如“哀犬”“走狗”。然后老师给学生们列举西方养狗的基本原理。利用这些基本原理的解释，让学生明白，在西方狗通常是表扬的含义。

　　教师应利用文化和背景知识，让学生正确理解单词的意义。在教学中，应适当地向学生讲解与文章内容有联系的背景文化知识，并将文化和语言相结合在一起进行教学。

　　（三）情境语境在初中英语词汇教学中的应用

　　单词情景教学法是学生喜欢的一种教学方法，因为情景是模拟的，但至少也让学生感觉到自己置身于真实的情境中。在实际的教学中，可以通过创造一定的情境，在现实生活中自然地学习英语。让学生了解什么样的词汇适用在什么样的场景。比如，在教有关西方节日的词汇时，初中英语教师真的可以为学生组织一个小型的节日聚会，在此过程中可以详细地向同学们讲解在每年的此活动中西方国家经常使用的单词，这样学生就可以学习更多的词汇，并且在主流英语之外获得更多的知识。

　　三、结束语

　　教学有方法，但没有固定的方法。教师在英语教学中应做到“小结构、多层次、多变化、多激励”。词汇教学环节要灵活多样，让学生时刻感受到学习英语的快乐，调动学生的积极性和热情，使他们成为自主的学习，成就英语教学的理想状态。总之，语境在语言交际中对词义有着重要的作用，语境规定着词语的意义。初中英语教师需要遵循教学大纲，遵循英语词汇教学在初中原则，采取实际的词汇教学方式，使学生变成英语教学的主体。初中英语教师应有效运用情景理论这一新方法，促进词汇教学的有效性，提高初中英语学习的理论知识和实际应用能力，为促进我国英语教学的进步而奠定基础。

　　参考文献

　　[1]叶春莉，丁艳艳.克拉申语言输入理论在初中英语词汇教学中的应用研究[J].兵团教育学院学报，2020，30（02）：79-84.

　　[2]李皓琳，卢秋萍.核心素养背景下语境理论在初中英语语法教学中的应用[J].基础教育研究，2019（11）：69-70.