崔芳

　　摘 ?要：新课程改革背景下，语言的教育，应当以强化学生的听、说、读、写能力为目标，提高学生的语言综合素养。教师在教学过程中要关注到读写结合教学方式的应用，以读促写，以书写来帮助读，进而让学生英语学科获得进一步的能力提升。

　　关键词：英语教学;读写结合;策略探讨

　　近年来，我国针对具有高技术水平英语人才培养的重视程度在不断提高。但是，针对英语技术人才的培养过程来看，高中教学阶段是学生成长的关键阶段。高中英语教师在教学过程中，需要根据学生的真实情况，对学生的阅读和写作方面的能力进行培养，让学生在阅读的过程中促进写作，在写作的过程中也能够发现阅读所带来的帮助，从而提高学生的阅读兴趣。

　　一、结合阅读主题，开展仿写训练

　　高中英语教师在指导学生阅读和写作的过程中，可以巧妙地借助英语阅读，结合阅读主题开展仿写训练。这种立足阅读主题开展仿写训练的方式，阅读成了学生写作的“热身活动”，能够激发学生的写作灵感，提高写作水平。例如，教师在教学“Travel journal”时，采取了如下教学方法：首先，在英语阅读的过程中，引导学生深入理解文本的思想情感，强化阅读中语法、句子等的学习。同时，引导学生理清“Travel”的准确思路，如何选择旅游地点，需要准备的物品、選择的交通工具等，学生都应当深入把握;其次，开展口语训练，通过小组合作学习的模式，让学生结合“Travel”进行口语表达，培养学生的口语自信度;最后，即教学的关键环节，让学生以“Travel”为主题开展仿写训练。这样的写作训练模式，因学生在英语学习的过程中，有了明确的写作思路，同时，学生也有一定的旅游经历，有助于学生在写作的过程中，思如泉涌，写出好的文章。

　　二、深入体会作品，掌握写作思路

　　在针对老师讲授英文文章的阅读知识时，可以结合不同类型的英文阅读资料，通过不同文章所表达的差异性中心思想和框架结构元素加强高中学生对英语文章的深入了解与解析，在培养高中学生的思维品质中让学生更好地运用自身的思维模式挖掘文章中的逻辑创作手法和框架结构的组建形式，让高中学生在深入的阅读学习中找到英文段落之间的联系和写作技巧的规律。通过老师的指导学习让高中学生自主地展开对文章深意的全面理解，进而让学生可以快速抓住文章中的主体思路，提升高中学生写作时的逻辑思维能力和中心思想的表达能力。

　　三、读写各环节寻找突破口，设置开放性的问题链

　　由于高中英语阅读语篇较长，输入阅读环节要注重实效性，教师可以根据语言特点和文本内容分设置多样的阅读任务，如标题解读、绘制思维导图等，以保持学生深入阅读探寻的新鲜感。分享阶段教师可利用有争议点的细节、设置开放性的问题引导学生去思考并发表自己的看法，鼓励小组合作，个人知识构建与小组并重，随着阅读的深入逐渐完善自己对于文本的理解和判断。输出环节需要以文本为根基，寻找想象的突破口，口头书面相结合，引导学生从语篇整体出发构思，有针对性地强化学生的思辨意识，激发学生表达的欲望，以培养其创造性思维能力。

　　四、搜集、整理有用阅读资源，帮助构建写作框架

　　受我国多年来应试教育的影响，不管是教师、家长还是学生本身，都下意识地将高分数作为英语学习的目标。他们在英语的学习过程中会以“题海”政策为主要教学和学习方法，让英语学习体现出一种“多阅读、多练习、多写作”的怪圈中，长此以往学生会在大量的学业压力中丧失对英语学科的兴趣。鉴于此，教师应该引导学生如何在海量的英语学习中搜集和提取出高质量的练习资源，让学生在“少而精”的学习过程中体验学习，提升学习成绩。

　　五、创造交流机会，提高学生综合运用知识能力

　　在学习高中英语作文内容的时候，为了促使学生英语学习成绩的提升，教师不仅仅要让学生进行英语知识的理解学习，还需要让学生进行交流训练。只有学生通过自己的说话训练才能够让自己的思维学习能力得到发展，更好地培养学生的文化学习意识。教师可以借助网络设施，为学生搜集相关的学习资料，让学生在教师的带领之下进行训练提高，这样学生才能够在写作的时候做到有话可写。例如，教师在对学生介绍外国学校学生的学习生活时，可以让学生结合学习的英语知识和外国的学生进行交流沟通学习，这样学生在沟通交流的过程中能够促使自己的语言能力得到发展，让学生的文化学习品质得到提升，才能够更好地进行写作知识的学习和提高，让自己获得更好的发展。

　　六、读后仿写，语言的积累与运用

　　读后仿写是指读懂并领悟文本之后，根据自身语言表达的需求，模仿范文来进行写作。 读后仿写是将阅读和写作相结合的主要手段之一。它不仅能够让写作变得轻松愉快而且还可以不知不觉地走进别人的内心世界，在提高写作能力的同时，去享受写作的乐趣。在人教版教材中，有许多文章结构层次清晰，布局合理，语言句式优美，是学生学习语言的良好凭借。 教师可以充分发挥教材的示范作用，有计划地引导学生展开读后仿写，仿文章立意，仿篇章结构，仿语言句式，仿表现手法等等。课文的仿写在一定程度上降低了写作的难度，由于课文的结构语法教师会进行比较详细的解析，所以用课文作为写作练习的材料可以在一定程度上帮助孩子建立信心，克服畏难的心理。

　　高中的英语课堂中，读写结合的教学模式对于学生的英语学习质量的提升有着重要的促进作用，读和写作为英语教学中的两项重点环节，是英语学习的基础，将二者相融合能够使其之间相互促进，两者相辅相成，使学生对于英语的语言结构和表述模式更为了解，进而提升学生的学习效率。

　　参考文献

　　[1]潘若烽.高中英语以读促写、读写结合教学形式研究[J].名师在线，2018（12）.

　　[2]李霞.高中英语以读促写、读写结合教学策略研究[J].成才之路，2018（07）.