郭胜男

　　摘 ?要：随着现代教育事业不断发展，对培智学校教育教学也提出新的要求，在严格贯彻儿童最大利益原则基础上，对教学目标、教学内容、教学方法等进行科学设计和实施，以更好满足儿童实际学习需要，培智学校教育教学质量也会得到极大提高，并推动儿童获得更好发展。基于此，对儿童最大利益原则下培智学校教育教学展开研究和分析。

　　关键词：儿童最大利益原则;培智学校;教育教学;研究

　　在《儿童权利公约》和《残疾人权利公约》中，明确提出：“要贯彻落实儿童最大利益原则，涉及儿童一切事务和行为，都要以儿童利益为出发点”。这一原则的实施充分反映了“以人为本”教育理念，将之融入到培智学校教育教学中，就需要老师积极更新教学观念，对儿童学习特征和学习需求进行了解和把握，并创设有利于儿童与资源互动的环境，让儿童在积极参与和实践体验中汲取知识和获得经验，整个过程中老师也要注意用期望激励儿童挖掘潜能，以促进儿童获得更好发展。

　　一、利用积极期望激励儿童发挥潜能

　　根据期待效应可以发现，一个人的情感和观念会下意识的受到其他人影响，并且会不自觉的接受自己所喜爱和信任人的影响，实践中期望者可以通过强烈心理暗示，引导被期望者行为达到自己预期想要效果，并且这种信任和赞美具有引人积极向上正面力量，可以激发儿童通过改变自身行为而获得更多鼓励和支持，最终达到增强自我价值目的，整个过程中为了防止对方出现失望情况，儿童也会不遗余力展现自己，以满足对方期待和获得连续支持。从侧面来看，当培智学校老师树立信任儿童理念以后，在教育教学中就会使用积极期望激励儿童展现自我之余，充分挖掘自身潜能，提高学习效果，主要是儿童年龄比较小，他们最为信任的人就是老师，实际教学中老师给予儿童更多关心和爱护，并注重运用积极期望语言激励儿童，儿童也会下意识的做出相应努力，并在用实际行动回应期望中，提高课堂学习效率和效果。

　　二、创设有助于儿童与资源互动的环境

　　儿童在构建外部世界知识时，主要是通过与周围环境相互作用得以实现，儿童基础知识和思维能力也会不断发展。结合培智学校所开设的语文、数学、适应等课程，教学中十分注重体现生活性，但是课本上的生活具有片段性，将环境中的生活融入到儿童学习中，才能够真正展现连续性和完整的生活，为此需要联系儿童学习实际，为其创设与资源互动的学习环境，使儿童各方面能力得到锻炼和提升。实践中老师可以设置饲养区，让伴侣动物陪伴儿童进行活动和学习，这样不仅可以安抚儿童情绪，还能够使儿童获得安全感，在于小动物嬉戏、喂养和养护过程中，儿童也会逐渐形成热爱自然、保护动物意识，同时引导儿童正确与他人进行沟通和交往。另外，老师还可以开辟种植区，引导儿童观察和触摸，甚至还可以让儿童主动参与种植，并在种植树木上挂上自己设计的名片，组织儿童以小组合作的方式对种植树木进行灌溉、除草和采摘，让儿童在亲身实践体验中获取知识和总结经验，并促进儿童德、智、体、美、劳全面发展。

　　三、采取科学合理教学方法

　　为了取得理想教育教学效果，就要老师结合儿童实际情况，对教学方法进行科学选择和恰当运用，以满足儿童真正学习需要，并促进教学质量提升。由于培智学校老师所面对的是多种发展障碍儿童，就好比医生面对不同类型病人，只有对这些病人病症准确了解以后，才能够制定有效方法对症治疗，将之引入到培智学校教学中，就要求老师在详细了解每一位儿童学习特点和方式以后，结合以往教学经验设计教学方案和组织课堂活动，在学习内容呈现上也要最大程度满足儿童直接感知、实际操作和亲身体验需要，为了帮助儿童更好理解和掌握，老师还可以提供相对应材料和工具，让儿童在操作式、生活式和游戏式中掌握知识和形成能力。另外，老师还可以将分层教学方法运用到其中，实践中需要结合儿童发展障碍类型，将其划分为不同层次，并对每个层次儿童实施不同教学目标和教学措施，不仅可以增强儿童学习自信心，还能够实现差异性发展。

　　四、注重儿童教育教学评价

　　在对儿童开展教育教学以后，老师也要根据儿童学习取得成果，对整个教学过程进行总结和评价，整个操作中需要老师对儿童所取得成绩进行表扬和鼓励，针对儿童存在的薄弱之处也要明确指出，并运用期望性语言表达对儿童的具体要求，同时提出未来学习可参考建议，有利于兒童接受。同时，老师透过儿童教育教学效果，也要对自身开展教学进行总结和反思，尤其是在教学目标设置、教学内容选择和教学方法运用上，是否真正落实儿童最大利益原则，针对教学过程中存在的问题，也能够及时发现并采取有效措施加以弥补，推动培智学校教育教学更加顺利和高效展开，儿童也能朝着更好方向发展。

　　五、结语

　　本文是基于对儿童最大利益原则下培智学校教育教学的研究，在我国教育事业不断发展背景下，对特殊教育也引起高度重视，并且为了取得理想教育教学效果，也支持学校和老师积极更新教学理念和创新教学模式，使课堂教学能够满足儿童实际学习需求，在提高课堂教学质量基础上，促进儿童获得更好发展。实际教学中，老师也要紧跟时代发展步伐，并严格遵循儿童最大利益原则，对利用积极期望激励儿童发挥潜能、创设有助于儿童与资源互动的环境、采取科学合理教学方法等措施进行应用，以满足培智学校儿童学习和成长需要。

　　参考文献

　　[1]陈晓.新课标引领下培智学校个别化教育与教学[J].数码设计（上），2019（11）：297-298.

　　[2]李天顺.千方百计推进教学辅具开发应用，想方设法提高培智学校教育质量[J].现代特殊教育，2019（23）：12-13.

　　[3]刘春生.培智学校班级协同教学模式的探索与实践——以G特殊教育学校为例[J].绥化学院学报，2020，40（04）：63-65.