吴晓霞

　　摘 ?要：随着现代科学技术的进步和素质教育的发展，采用信息技术进行教学逐渐占据了更加重要的位置，以多媒体为代表的信息技术在初中英语听力教学中的应用越来越频繁，多媒体技术在提升学生的学习兴趣、英语听力水平和促进学生的自主学习等方面发挥关键作用，为了将多媒体技术的优势充分发挥出来，本文从教师和学生两个方面进行深入探索，使初中学生的英语听力教学效果达到最大化。

　　关键词：初中英语;多媒体技術;优化教学

　　初中阶段的英语教学是培养学生基本能力、学习兴趣的关键时期，它需要教师创新教学方法，优化教学模式，用有效的手段提高学生对英语学习的兴趣，提高学生对英语听、说、读、写的爱好程度。较之传统枯燥的讲解方法，多媒体技术本身拥有直观性、多样性的特点，可以丰富课堂教学形式，提高学生的课堂参与度。下面笔者分析在初中英语课堂中如何运用多媒体技术优化听力教学，从而有效的提升学生听的能力，为英语的学习打下坚实的基础。

　　一、加强多媒体英语听力教学设计，提升教学质量

　　教师作为组织教学活动与设计教学流程的主导者，在初中英语听力教学中也是如此，特别是对多媒体技术的运用，需要加强教师的多媒体教学设计能力，对其进行重点培养。因此，教育部门读需要定期对初中英语教师进行多媒体技术教学理论的培训，特别是针对新人职教师的培训，而学校也应该经常组织学习活动，教师之间进行内部沟通交流，是其不仅掌握先进的多媒体技术教学理论，并且从思想上认识到教学设计的重要性。以此为基础，根据不同班级的需求与特点，教师将多媒体技术融合到英语听力教学中，并且提升教学设计的有效性，提高自身的教学设计能力，设计的教学内容与流程需要符合初中生的英语认知水平和学习能力，使各种英语听力教学资源、环节、要素得以有机结合，充分运用多媒体技术优化英语听力教学，提高教学效果与质量。

　　二、激发学习兴趣，突出听力重难点

　　传统的听力教学模式一般是利用听力材料和录音机让学生反复地听一些对话或短文，然后完成一些测试题，如选择题或填词。这种训练方式容易让学生产生厌倦、厌烦的心理。教育心理学关于注意力比率的实验研究表明，人们在学习时，使用视觉媒体，其注意力的比率为81.7%;使用听觉媒体，其注意力的比率为54.6%。而多媒体这样的神奇集合体，其丰富的图像、声音、动画、视频等对视觉、听觉的刺激，在教学时能极大地激发学生的好奇心。合理利用精美的课件，能让学生受到美的熏陶，激发学生学习的欲望。同时，运用多媒体可以迅速准确定位，反复、慢放某一句或某一段，解决听力中的难点;还可以运用课件制作中的自定义动画、组合、Flash等特殊功能，把静态的文字赋予动态的变化，提醒学生听力材料中的重难点，使学生印象深刻。这样通过看、听、说、演等不同的教学方法使不同层次的学生都能参与到课堂活动中来，他们就会有一种成就感，能体验到成功的喜悦，从而愿意学习，乐于学习，喜欢听力课堂从而提高听力。

　　三、全面加强听力训练，提升学生听力水平

　　日常训练是加强学生听力的根本途径，在听力过程中，学生很容易丢失重要信息，导致听力水平差。所以，教师务必要进行听力训练，注重创新训练的方法，尤其是要注重如何帮助学生提升学习成绩，找到学习的自信心，避免在训练中，学生久久没有进步，而影响学生的信心。此外，在学习中，教师应该注重课堂训练，内容方面可以与教材相结合，也可以自己挖掘听力素材，并且进行难易程度的划分，利用多媒体音频输出功能，从简单到较难，从较难到难，这样循序渐进的训练，让学生逐渐进步，这样才能让学生找到学习上的成就感和满足感，让学生不惧怕听力测试，全面提升他们的激情和信心，提升学生的听力水平，教师应逐渐增强听力难度，让学生在调整中寻找刺激，然后提高学生的听力任务。

　　四、优化多媒体听力软件，提高听力技巧

　　随着多媒体应用在教学中的普及，五花八门的英语听力软件让学生难以选择，初中英语听力软件的选择很重要，它不仅可以帮助学生对西方国家的认识，还能让学生学到最纯正的口语，进而提高英语水平。教师利用多媒体技术软件进行听力训练时，可以在学生听的过程中教会听力技巧，培养学生对关键词的掌握和提炼能力。例如，在为学生播放听力内容前，可以先引导学生进行大概内容的浏览，让学生提炼出关键词;在听的过程中，遇到关键词时先停顿下来，提醒学生认真听下面的内容，教师也可以选择不同题材的听力教材，根据不同题材总结不同的听力技巧，让学生可以适应不同形式下的听力。

　　总之，如何利用有效的教学手段，培养学生对英语听力学习的兴趣，增强其自信心就显得尤为重要。在这个过程中，教师可以充分利用多媒体技术，将多样化的教学资源和教学手段引入课堂，让学生在充满现实感的多媒体影像当中感知到学习英语的乐趣，让其对英语产生跃跃欲试的听说欲望。