摘 ?要：物理学科作为一门理科科目，是初中的重要科目，其学科特性能够帮助学生养成理性思考的良好习惯，然而初中物理知识对于初中生来说过于抽象，问题样式多为数字与符号，学生很难在短时间内吃透。所以，教师可以采用直接教学模式进行初中物理教学。本文对初中物理运用直接教学的策略进行研究。
关键词：初中物理;直接教学模式;物理教学
物理知识是经过前人大量实践而得出的，更需要学生结合理论进行一定的实践。以往的初中物理教学模式，更多的是培养学生的物理知识技能，没有重视学生在课堂上的反应，致使学生认为物理枯燥、难懂，失去对物理的学习兴趣。而对于学生来说，初中是他们物理学习的开始，如果让学生一开始便失去对物理的兴趣，将阻碍他们往后的物理学习。而直接教学模式可以有效地突破这一困难的局面，让学生逐渐感受到物理学科的真正魅力。
1直接教学模式的概念和理论
一般来说，直接教学指的是教师结合学生的实际情况，设定具体的教学目标，并对教学内容进行精心选择，一步一步地将信息清晰呈现出来，并且引领学生在一定的教导下进行自主练习，从而逐步吃透知识的一种教学方法。在初中物理教学中，教师便可运用直接教学的方式，并且将物理的特性进行有效结合，清晰地将物理知识逐一呈现出来，并根据学生在课堂上的反应进行改善和优化，从而取得良好的教学成果。
2初中物理运用直接教学模式的策略
2.1在物理课堂上进行快节奏问答
在初中物理课堂上，教师可以采用快节奏问答的方式，换言之便是物理教师提出问题，学生回答的整个过程都是快速而又连续，这种教学方式更加注重有节奏的个人反应。并且，这对原本物理掌握得就不够好、物理成绩较差的学生来说效果甚佳。倘若物理课堂教学的问答节奏加快，可以有效地吸引学生，避免学生在物理课堂上走神。确保学生在课堂上保持对物理的好奇和兴趣，推动学生对一些物理问题进行思考，提高学生参加物理课堂的机会。快节奏的模式可以让物理教师在一定的时间内呈现更多的内容。当然，需要注意的是，不是所有知识都适合快节奏问答。物理教师在使用快节奏问答时，需要确保这一知识点在课堂上进行了讲解，并且难度适当，更多的是以基础的问题为主，巩固学生的物理基础，让其对理论的理解和吸收更加深入。
例如，初中物理教师在进行摩擦力的知识讲解时，可以在课堂中讲一些生活中常见的例子。之后与学生进行快节奏问答，教师可以问问学生生活中还有哪些有关摩擦力的例子，并让他们解释下其对应的作用，也可以问问学生一些具体的生活问题，比如：足球守门员戴手套有什么作用;为什么轮胎上会有些凹凸不平的花纹等等。从而让学生对摩擦力有了更加生动的理解。
2.2开展小组教学的方式
每个学生在课堂上对新知识的学习能力不尽相同。初中物理教师在进行教学时需要注意这种现象，并适应和理解学生之间存在的差异.必须要预估好课上所有学生都能够充分理解新知识的时间，对新知识进行耐心讲解。此外，对于这种情况，初中物理教师可以进行小组教学的方式。一方面，由于教师个人的精力和时间有限，再加上学校的教师资源也有限，学生无法得到一对一的辅助教学。另一方面，相对而言小组教学的效果更佳，教师可以针对小组的整体特征而进行有效的教学，且又不会因为小组的成员数量较少，整体的特征更加接近個人的一些情况，初中物理教师通过这种方式优化教学工作的效率。学生在每个学习时段的需求是不同的。所以对于学生的物理课堂分组，教师应定期灵活调整。并且教师在进行分组时要让学生能根据自己的学习情况转到其他水平适宜的小组。教师在实施小组教学时，应该关注学生的学习近况。
2.3重视学生的课堂反应
学生的课堂反应对于物理教学来说非常重要。重视学生的课堂反应能够帮助初中物理教师及时清楚地知道学生的课堂状态和当前学习的具体进展。有利于教师对学生的反应做出及时的反馈、并优化教学。在初中物理教学中，教师要让学生都主动参加。获取学生课堂反应的方式很多，问答也是其中一种。通常来说，直接教学会采用小组学生共同口述回答的形式。并且要求学生在回答课堂上的物理问题时要果断、流畅。小组成员共同回答，可以让教师在课堂上能同时知道所有学生的课堂状态，并且可以让每一位学生都真正参与到物理课堂教学中，避免初中物理教师在对个别学生提出物理问题时，其他学生走神或等太久的情况出现。
总而言之，直接教学方法能够有效提高初中物理教学的效果，并且引起初中生对物理知识探索的欲望。初中物理教师掌握直接教学方法将有利于其教学工作的顺利进行，并高效地解决了许多物理课堂上的问题，让学生在物理课堂上感受物理的魅力，真正吃透和吸收物理知识，并学会灵活运用和解决一些物理难题，从而增强学生的物理学习能力。
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此文为白银市十三五规划课题《初中物理直接教学实践与研究》，课题批号：BY[2017]G124号的研究成果。
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