摘 ?要：近年来，我国城镇化步伐加快，城市务工人员激增，由此带来农村地区留守儿童数量不断增多，对这一特殊群体的教育问题成为社会广泛关注的问题。作为一名小学数学教师，在教学工作的开展过程中，我们应给予这一群体更多的帮助和指导，让他们学好数学，提升学习自信心，充分发挥数学教学的价值，促进学生全面、健康的发展。本文在分析农村留守儿童数学教学现状的基础上，提出了有效教学的一些策略，希望能夠为相关工作提供参考和借鉴。
关键词：留守儿童;数学教学;现状;策略
留守儿童普遍存在于广大农村地区，因父母长期不在身边，缺乏关心、照顾，他们会形成各种各样的问题，严重影响到学习和身心健康发展。作为数学教师，有责任承担起关爱、帮助留守儿童的重任，做好数学教学，帮助学生提高数学成绩，发展数学能力，充分展现数学学科价值，促进留守儿童全面发展、健康成长。
一、农村留守儿童数学教学的现状
在农村，留守儿童非常普遍，对这些孩子的教育，仅局限于课堂上，课外辅导几乎没有。学生对数学的学习兴趣不高，学习效率低下，学习成绩非常差，数学教学现状很不乐观。
针对此种情况，教师有必要做出教学观念、方法等方面的调整和改变，帮助学生更好地突破数学学习中遇到的问题，带领学生走出困境，改变目前的教学现状。
二、农村留守儿童数学教学的策略
（一）实施关爱教育，优化心理辅导
首先，教师要善于对学生进行鼓励和表扬。留守儿童在性格方面大多都比较内向，不论是在学习中还是在生活中都不善言辞，他们很少主动去亲近教师、同学，因而受到教师的关注也比较少。但作为教师，我们不能对他们放任不管，而应给予他们更多的机会，恰当地进行鼓励和表扬，帮助他们提升学习的兴趣和信心。在数学教学中，教师可以为这些学生预留一些简单的问题，并对其回答进行恰当的肯定与表扬，以此来激发学生的上进心，让他们体会到数学学习的乐趣。
其次，教师要关心学生的学习和生活。作为一个特殊群体，留守儿童的学习和生活情况也比较特殊，教师要对此给予更多的关心和帮助。在和留守儿童相处的过程中，可以通过谈心、互动等方式对其进行深入的了解，全面掌握其身心动态，必要时可对学生进行心理辅导;了解学生的学习情况，给予相应的学习指导。此外，要采取合理的教学方法、策略，使学生产生对数学学习的兴趣，并积极地配合教师的教学工作。
最后，加强和留守儿童家长的沟通交流。当今时代，网络技术高速发展，信息交流的途径逐渐多样化，人们之间的沟通变得越来越容易。数学教师要想从根本上解决留守儿童的问题，必须及时取得和这些学生家长的联系，通过电话、视频等多种方式，与家长沟通孩子的学习和生活情况，引起家长对子女教育的重视，并建议其抽出一定的时间关心、了解孩子，使孩子感受到父母的关爱，从而全身心地投入到数学学习中，提高学习效率。
（二）运用多种教学方法，提高教学效率
首先，加强知识应用。教学开展过程中，教师不仅要给予留守儿童更多的关心和帮助，还应能够灵活调整教学过程，注重学生对知识的应用，真正实现教学的目标，体现数学学习的价值。如在进行“三角形”这一知识点的教学时，教师可以让学生在课前寻找生活中所见到的各种三角形，并在课堂上进行阐述，接着让学生讨论我们的生活中为什么要用到三角形，引导学生说出三角形具有稳定性这一特征，从而加深学生对三角形特性的认识。这一过程不仅充分体现了学生的课堂主体地位，还做到了将书本知识结合生活实际，体现了对知识应用的重视。
其次，推进小组合作。新课程改革提倡小组合作学习，这一教学方式对于提高教学效率、改进教学效果具有重要作用。数学教师可以将其引入到数学教学中，以使学生的数学学习顺利进行下去。如进行“长方体的表面积”讲解时，教师可以引导学生进行合作探究，让他们通过画一画、折一折的方式来分析长方形表面积的形成过程，使他们参与到知识的形成过程中，获得更多的收获。
最后，开展多媒体教学。多媒体以其较强的直观性，集视听等多种感觉于一体的优势在数学教学中发挥着重要作用，它能够极大调动学生的学习兴趣，有效提高教学效率。因此，数学教师在教学中应注意合理运用多媒体技术。如在讲解一些图形变化等数学知识时，教师就可以利用多媒体动态演示图形的变化过程，这能够在很大程度上增强学习的趣味性，大大提升留守儿童参与课堂教学的积极性，从而使教学工作顺利进行下去。
三、结语
总之，留守儿童是一个比较特殊的群体，因家庭教育缺失，他们在数学学习中相对来说会更加困难，因此，教师对这一群体的教育教学应该有一定的特殊性，给予他们更多的关心和帮助，注意学习和生活方面的引导，让他们能够全面、健康的成长、发展，最大限度地发挥数学教育的价值。
参考文献
[1]黄江云.农村小学留守儿童数学教学策略探析[J].都市家教（上半月），2016（8）：276-276.
[2]卢峰.农村留守儿童良好数学学习习惯的培养研究[J].小学生：教学实践，2017（8）：92.
[3]廖建良.心在农村数学教育教学、情系农村留守儿童——解决农村留守儿童教育教学问题的几种做法[J].新课程·中学，2015（6）：13-13.
最新评论