贺智侠

　　◆摘? 要：美术是一门典型的艺术类学科，在中职教育中不可缺少，在美术教学中色彩教学又是关键的构成部分。毫无疑问，在实际色彩课堂教学中，教师必须尽可能地全面调动学生色彩学习的积极性和创造性，加强有针对性、科学化、专业化的教学引导，释放和诠释蕴涵于色彩中的艺术美。

　　◆关键词：中职美术;色彩教学;策略分析

　　中职美术色彩教学是组成中职美术整体课程的重要环节之一，也是培养职业型美术人才的主要渠道，本文主要从中职美术色彩教学的现状以及对策进行分析，希望通过揭示造成教学低效的原因和实施针对性的教学方法，有效提升中职美术色彩教学的效率，为国家、为社会输送大批合格的具有美术赏析、美术发现、美术创作能力的综合性人才。

　　一、中职美术教育中色彩教学的现状

　　1.学生的色彩基础差

　　大部分学生在进入中职学校之前未曾接触过美术，色彩学的理论基础更是薄弱，因此在中职美术教育过程中，学习专业的色彩知识和技能对这些学生来说难度较高，且很容易脱离实际教学，无法与学生形成共鸣，难以激起学生的学习兴趣，需要教师在教学过程中能够根据学生的实际情况以及目前对色彩的认知情况，对教学内容进行适当改变。

　　2.忽视学生的个性化培养

　　法国著名的浪漫主义画家德拉克洛瓦曾说，许多艺术家的失败，仅仅是他们只接受一种画法，而指责其他所有的画法。必须研究多种画法，且要不偏不倚地研究，只有这样才能保持自己的独特性。可以看出美术教育教学中，理论技法的基础性和个性化的创造力是同样重要的，教师应当注重教学方式的多样性。然而，目前大部分的中职学校采取的教学模式还比较传统，仍然采用照抄理论教学，没有高度重视色彩的实践教学，从而导致在实际教学过程中，美术课堂教学枯燥无味，不能引起学生的共鸣，学生的学习积极性较低。在色彩教学中，教学模式过于呆板，教师往往更重视色彩课程的理论指导，缺乏对学生实践能力和个性化的培养，从而导致学生在思维想象、创新能力方面都受到一定程度的限制，不利于学生对色彩作品的掌握与创作。

　　3.教育方式落后

　　中职美术教育在以往的色彩教学中采用的教学模式十分单一，通常情况下，色彩教学模式与素描教学等基础教学模式相同，这样就能够突出中职美术教育中色彩教学的特点。单一落后的教学方式无法体现色彩教学的生动性及趣味性，无法吸引学生的注意力，甚至会打击学生的学习积极性。另外，每个学生的个性与学习能力都不同，单一的教学模式无法满足每个学生的学习需求，从而影响教学效果。

　　二、优化中职美术色彩教学的创新、有效方法

　　1.在中职美术色彩教学中实施差异性教学

　　在我国古代著名的思想家、教育家、启蒙家孔子就曾提出过“因材施教”的理论，这便是差异性教学的雏形，通过实施差异性教学，针对不同学生、不同学习兴趣、不同学习基础、不同学习方法等进行差异性、区别化教学对待，才能照顾更多的美术知识和技能的学习者，也才能保证每一个阶段、每一个层次的中职学生学到属于自己的知识，进而学以致用。

　　2.重视色彩的欣赏教学和色彩专业训练

　　虽然色彩、素描、速写都是从事美术专业的职业人士必须具备的基础专业能力，但是由于美术专业所包含的技能和绘画技巧比较多，而中职美术专业的学生本身在美术基础方面的能力掌握得又不是很扎实，尤其是很多中职美术专业学生对画面色彩的掌控能力以及光、影、画面的构图等方面都比较薄弱，因此中职美术教师要提高学生对色彩的把控和运用能力，应该从色彩的基础教学入手进行有针对性的教学辅导和提升训练。比如针对培养和提高学生对画面的色彩感受时，可以通过引导学生学习和欣赏国内外著名艺术家、画家的作品。

　　可以给学生推荐荷兰画家梵高的《夜间的露天咖啡座》和《向日葵》这两幅作品，这两幅作品都是梵高用色上面比较大胆和个人风格非常明显的作品。在《夜间的露天咖啡座》的作品中，梵高运用绚丽、高饱和度的黄色和画面夜晚中深蓝色的星空、紫色而低矮的房屋以及街道形成了鲜明的对比，尤其在光影上的应用，让淡淡的黄色灯光配合着夜空洒在街道上面，使整个画面非常和谐且充满浪漫的感觉。这幅画作虽然在色调上几乎就是黄色系、蓝色系、紫色系的互补色之间的调配和应用以及中性色的辅助应用，可是整个画面无论是个人风格、色彩饱和度、色彩对比度都非常让人感到惊艳，可以说是非常经典的作品。因此，教师要在引导学生欣赏这幅画作的时候，也要给学生分析作者是怎样进行用色的，怎样通过对色彩的把控形成自己的个人风格，作者又是用哪些色彩来表达他们的一些思想、感悟和情感的，通过这样的引导让学生学会欣赏作品，提高自己的艺术审美水平，真正领悟如何进行画面提升。

　　3.创新课堂教学方法，锻炼学生思维能力

　　随着素质教育改革的不断深入，以往的“满堂灌”“放羊式”教学方法已难以满足当代中职美术色彩教学的新要求。在优化色彩教學中，教师要以学生全面发展为落脚点，在把握教与学现状的基础上创新课堂教学方法，在有效互动中指引各层次学生进行针对性思考、探究、实践，深化锻炼美术思维能力。

　　以“色彩的对比与调和”为例，教师要在把握“色彩的对比与调和”课题内容的基础上针对班级学生美术综合水平与学习能力，有针对性地创新教学方法，在有效引入中让“色彩的对比与调和”教学课堂焕发生机活力，不断呈现班级学生主体地位的同时确保美术思维能力得以深化锻炼。

　　三、结语

　　在中职美术教学中，我们应当尊重中职学生学习美术知识的兴趣和特点，依据传统美术色彩教学的基本框架和路线，在结合学生的实际学习情况和教师的教学能力基础上，对教学方法进行创新化、趣味化和深入化，展示色彩活泼生动的一面，更培养中职学生美术综合素养，促进其向着多元化、全方面发展。

　　参考文献

　　[1]李佩周.中职美术教育中色彩教学的措施分析[J].中国民族博览，2019（2）.

　　[2]顾晔.当代中职美术教育中色彩教学的优化策略分析[J].课程教育研究，2019（6）.