叶若英

　　◆摘? 要：随着新课标的发展实施，要求教师在教学过程中要根据学生实际情况，改变以往的传统教学模式，采用新型的多元化教学模式，不断拓展教学视野，最大程度的激发学生学习兴趣，进而推动学生对知识能力的掌握和实际运用，为培养社会综合型人才奠定良好的基础。本文主要分析了多元化教学在初中英语中的实践应用，希望能够为初中英语教学的发展奉献微薄之力。

　　◆关键词：初中英语;多元化教学;应用

　　初中英语是在小学英语基础上的拓展，在教学中如何运用多元化教学方法来提高课堂效率是初中英语教师最为关注的问题。针对这一问题，就要在实际教学中，积极引入多元化教学模式，不断拓展教学途径，运用多媒体技术，创建课堂情景，积极开展课堂活动，鼓励学生合作交流，从而提升自身的英语水平和英语实际应用能力。

　　1拓展英语教学途径

　　初中英语不仅是一门语言学科，还是人们相互交流沟通的重要工具。因此，教师在进行教学时，不能仅限课本和课堂之上，还要不断拓展教学途径，从各方面着手，开阔学生的英语视野，激发学生学习兴趣，提高学生的英语实际运用能力，从而使英语教学内容更加丰富多彩。例如在进行“Can you come to my party？”这节课时，为了更有利于学生对prepare for，doctor，exam，flu等词语的掌握和理解，并能够将这些词语熟练运用，教师就可以在教学中提前引入相应的例子，如：“Hello my classmates，my birthday is coming，and I want to invite my foreign friends，how should I treat him？”随着教师的带入讲解，使学生对这个话题产生兴趣，进而开始激烈的討论表达。通过这种方式，充分的调动了学生对英语学习的积极性，并提高了学生对英语的实际应用效果，进而提高学生英语水平。

　　2合理运用多媒体技术

　　在初中英语教学过程中，传统的教育模式就是教师在台上讲解，学生在下面死记硬背，致使很多学生对所教内容无法理解，渐渐失去了英语学习的兴趣。因此教师要结合教学内容，巧妙的运用多媒体技术，从而提高课堂的教学效率。例如在进行“Do You Want To Watch A Game Show？”这节课时，为了使学生更好的理解教学内容，教师可以在课上用多媒体软件给学生播放一些相应的节目片段，如news，talk show，sports show，action movie，game show等来吸引学生的注意，并在播放结束后让学生纷纷说出自己所喜欢的电视节目及原因，接着教师对课堂氛围进行适当调整，提出问题：“what kind of programs do you like？”学生对问题进行积极回答，有的说：“I like soap operas.”有的说：“I like watching football games”学生热情高涨，众说纷纭。通过这样的教学模式，不仅能提高学生的学习兴趣，还能提高学生的课堂参与性，进一步提高教师的教学效率。

　　3创建课堂情景

　　要想提高初中英语教学效率，就要在教学过程中创建与教学内容相关的课堂情景，使学生能够将所学内容熟练运用于生活当中，从而提高学生的英语使用能力。例如在进行“How Much Are These Pants？”这节课时，教师可以创建相应的课堂情景，将讲台模拟成一个商店，而讲桌模拟成柜台，并挑选两名学生，一名做顾客，一名做售货员，进行模拟购物。在顾客进门时，售货员要热情的打招呼并为其提供服务，顾客要对自己心仪的商品进行详细咨询，并由售货员进行耐心的讲解，最终达成销售。学生通过这样的情景模拟训练，能在交流中不断提高自己的英语水平，还提高了英语的实际运用能力。

　　4积极开展课堂活动

　　在初中英语课堂教学中，学生作为课堂的主体，在学习知识的同时，还要具备自主学习的能力，而初中生正处于成长的青春期，自主学习意识相对较弱，因此，教师要积极开展课堂活动，以此培养学生的自主学习意识，提高其独立探究英语知识的能力。例如，在学习“A Man Who Never Gave Up”这节课时，教师考虑到该节课的教育型较强，因此提前让学生进行预习阅读，使其对文章有个整体认识，并让学生在预习过程中标记好学习的重点和难点，然后在课堂上进行分组讨论，鼓励学生之间相互学习交流，共同解决问题。然后教师再对教学内容进行梳理，对于重点、难点集中问题进行总结讲解，让学生根据自身预习情况进行侧重消化，发现问题及时与老师沟通，使学生在课堂活动中培养自主学习能力，获得更适合自己的学习方法，从而提高学生英语的学习效率。

　　5鼓励学生互相交流学习

　　对于初中生来说，英语学习只靠教师教授根本无法达到良好的学习效果，因此要鼓励学生积极交流、合作，从而达到共同进步的目的。一些教师通常会根据教学内容，将重点内容进行划分，运用“任务型”的教学模式，给学生布置相应的学习任务，让学生分成不同小组，由小组共同合作完成，使学生在完成任务的同时，能够增进交流，提高认知。在学生交流时，教师要在一旁进行正确的指导，引导学生开拓思维，促进学生思维模式的发展，同时还要提醒学生在沟通中取长补短，提升自身学习素质，进而提高学生的英语学习能力。例如在进行“What Did You Do Last Weekend？”这节课时，为了提高课堂氛围，使学生都能够积极参，教师依据学生实际情况将其分为不同小组对此问题进行讨论，并以小组为单位进行回答。这种方式不仅激发了学生的学习兴趣，还增加了学生之间的情感交流。

　　6结束语

　　总而言之，初中英语的多元化教学模式充分体现了以学生为主体的特点，结合实际情况，利用多种途径，将英语教学变得更加生动有趣，从而提高学生对英语的学习兴趣，进而提高课堂效率。

　　参考文献

　　[1]张道颖.浅析英语教学中运用多元化教学手段的必要性[J].无线互联科技，2012（08）.

　　[2]郭慧.浅谈多元评价在初中英语教学中的应用[J].新课程（中），2015（02）.