王腾

　　◆摘? 要：当前，随着互联网信息技术的不断发展，语文教师在开展语文教学课程时，也要重视教学方法、教学模式的改革和创新，结合互联网信息技术的特点和优势，不断丰富小学语文教学的形式，革新传统小学语文的教学现状，积极的运用互动式教学的方法来丰富小学语文的教学方法，激发学生兴趣，培养学生学习的热情，提升小学语文互动式教学的效果。本文主要对基于网络环境下的小学语文互动式教学的方法和策略进行具体的探讨和研究，通过网络环境的优化，给互动式教学提供有利的教学环境，活跃课堂的教学氛围，增强小学语文互动式教学的品质。

　　◆关键词：互动式教学;网络环境;小学语文;教学策略;研究

　　现如今，在社会经济持续发展，网络环境持续优化的环境与背景下，小学语文教师在开展语文教学课程时，要不断革新传统的语文教学观念，创新多样化的教学手段和方法，积极的运用互动式教学的方法，扩大师生、生生之间的交流与合作，拉近师生、生生的距离，在互动过程中更好地学习和体会语文教学知识，并不断培养小学生的学习兴趣，激发小学生学习语文知识的积极性和动力，能够促进学生自主学习能力和探究能力培养和提升，使得小学生更加积极、主动的参与到小学语文教学课程当中来，掌握语文教学要点和内涵，增强小学语文教学效果。

　　一、网络环境下小学语文互动式教学的重要性分析

　　在当前的网络环境与背景下，语文教师在进行小学语文教学活动时，重视网络教育资源的有效运用，并运用互联网技术来丰富和创新语文教学方法。互动式教学能够破除传统教学理念和思维的禁锢，能够促进师生、生生之间的互动与交流，使得教师能够更好地掌握小学生学习语文知识的现状和个性化特征，从而更好地结合与运用互联网技术来改变当前的小学语文现状。与此同时，网络环境信息资源非常丰富，能够为小学语文互动式教学提供更多优势教学资源，丰富小学语文教学内容，增强小学语文教学的有效性。网络环境能够为小学语文互动式教学提供更加有利的环境，使得语文教师可以充分运用网络技术和网络资源来创设语文教学情境，活化小学语文课堂的教学氛围，给小学语文互动式教学提供更加广阔的空间和环境，更好地激发小学生学习语文教学知识的动力和激情，促进小学生更好的发挥主观能动性来学习语文知识，并在互动式教学形式与环境中扩大师生、生生之间的交流与合作，拉近师生、生生之间的距离，更好的提升小学语文的教学效果与品质。

　　二、网络环境下小学语文互动式教学的方略探究

　　1.重视网络资源的开发和利用，丰富互动式教学的内容。随着互联网科技的不断发展，为了能够更好地提升语文课程教学效果，语文教师在开展语文教学课程时，要重视网络资源的开发和利用，以此来不断丰富小学语文互动式教学的内容，使得小学语文教学的内容更加丰富和多样，能够更好地培养与激发小学生學习语文知识的兴趣和积极性，激发小学生参与语文课程的热情和主动性，推动师生、生生之间更好地在语文课堂上互动与交流，促进小学生更加深入的理解和掌握小学语文教学内容，丰富了小学生的语文核心素养，提升了小学语文教学品质。

　　2.运用网络技术来创设语文教学情境，为语文互动式教学提供更有利的环境。小学语文教师要想有效的提升语文教学质量，可以充分运用网络技术来优化网络教学环境，积极的运用多媒体技术来创设有效的语文教学情境，使得小学语文教学的内容更加丰富，更容易吸引小学生的注意，将语文教学的内容更加形象、生动、灵活的呈现给学生，并扩大师生、生生之间的交流与沟通，相互探讨和研究语文教学的具体情境与内容，为小学语文互动式教学提供了更好的教学环境，使得小学语文教学的氛围更加活跃和富有趣味性，更符合小学生学习知识的年龄特点，促进小学语文教学质量与教学效率的更好提高。例如在《大自然的声音》的语文课程教学中，为了让学生能够更好地学习和掌握本课生字及词语，注意读准“柔、敲、湃”这三个字以及多音字“呢”的字音，并有感情地朗读课文，感受大自然的美。教师可以运用网络技术来创设《大自然的声音》的教学情境，让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，并让学生展开讨论，说说你有些什么新的发现。通过大自然的声音教学情境的有创设，能够更好地激发小学生的学习兴趣，调动小学生学习的积极性，使得学生之间能够结合教学情境来展开问题的讨论与互动式交流，从而加深学生对语文知识的理解，拓展了学生的思维，丰富了学生的想象，更好地培养小学生的语文核心素养，促进语文教学水平的有效提高。

　　3.重视学生自主学习与探究能力的培养，深化互动教学的重要性。在小学语文教学活动中，语文教师要重要培养小学生良好的语文思维，丰富小学语文实践教学活动，结合丰富的网络教学资源来创新语文教学形式，促进学生更好的融入到语文教学活动当中来，并通过互动式教学，拓展学生的思维，丰富学生的想象力，给学生提供更加独立自主的学习空间和机会。语文教师可以运用微课、翻转课堂等网络化教学形式，让学生结合微课教学视频等进行语文知识的深入挖掘与研究，并开展小组合作与讨论，教师发挥出引导和鼓励的作用，学生发挥出教学主体性作用，在激烈的讨论与探究过程中，能够加深学生对语文知识的掌握和运用，促进小学语文教学质量得到更好的提高。例如在《荷花》的教学课程中，教师可以将《荷花》的主要教学内容制作成微课视频，并给学生安排学习的任务和目标，设置几个核心问题，让学生边学习、边理解、边解题，同学之间以小组为单位进行学习和讨论，最终探究出问题答案，并让学生积极踊跃的表达自己对《荷花》这篇文章的教学主旨的理解，从而增强了学生自主探究知识的能力，还增进了生生之间的友谊，有利于语文教学目标的更好实现。

　　三、结束语

　　综上所述，随着网络科技不断发展，网络环境的不断优化，小学语文教师在运用互动式教学方法来开展语文教学活动时，要重视网络科技的有效运用，不断挖掘和利用网络教学资源来丰富互动式教学的内容，并充分的运用网络技术来创新小学语文互动式教学的形式，优化互动式教学的环境，促进小学语文互动式教学的效率与质量得到更好的提升。

　　参考文献

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