摘? 要：阅读和写作是语文教学中的重点和难点，阅读和写作是紧密联系在一起的，学生对阅读的积累和阅读能力直接影响着他们的写作能力。在初中语文教学中，教师要明确这一关系，积极引导学生开展阅读，促进他们写作能力的提升。在现代教育背景下，传统以课本教材为主的阅读教学已经不适应了，于是群文阅读这样新型的教学模式得到了诞生，为语文阅读教学开辟了新的道路。本文主要分析和探讨了群文阅读对中年级学生作文能力提升的有效策略。
关键词：群文阅读;中年级学习;作文能力;提升策略
群文阅读是一种全新的阅读教学模式，在当前的语文课堂中掀起了新的教学风潮。仔细研究语文教材，很多课文都是以主题单元的形式呈现出来的，群文阅读就是以这种教材编写为基础的特殊教学方式。群文阅读教学模式的应用对提升学生的写作能力有积极的促进作用，因为群文阅读教学模式的开展可以提升学生的阅读速度和数量，帮助学生在阅读过程中衍生出对阅读的思考，为他们的写作铺垫了基础。
一、群文阅读的概念和意义
群文阅读是指在同一个教学时间内阅读几篇课文的教学模式，但是这里的群文并不是是指阅读文本数量的简单累加，而是按照议题组合，称结构化的一组文本。在开展群文阅读教学的时候，教师首先得明确群文阅读的概念，在课堂中对学生进行积极的引导，促使学生更加深入的学习。群文阅读可以提高学生的阅读效率，引导学生在群文阅读中衍生出学生对于阅读的思考，提升学生对阅读中思想的认识度，进一步提高学生的读写能力。当前社会已经进入高速发展的时代，传统的阅读方式已经不适应了，对资源进行整合和共享是当前教学应该关注的。在初中语文阅读教学中，教师要积极开展群文阅读，为提升学生的写作能力铺垫坚实的基础。群文阅读具有非常重要的意义：首先，群文阅读将大量主体性阅读资料整合在一起，大大提升了学生的阅读速度。其次，通过群文阅读教学进一步拓展和提升了学生的思维，促进学生语文综合能力的提升。最后，群文阅读教学丰富了学生的语文思维，为之后的写作铺垫了坚实的基础。
二、群文阅读对提升中年级学生作文能力的有效策略
1.单元整合，促使群文阅读课堂主题的凸显
在当前的初中语文教学中，教材都是以主题单元的形式来编写的，不同类型、不同题材的文章组合在同一个单元更能培养学生群文阅读的多视角。因此教师在群文阅读教学中要进行单元的整合，促使群文阅读课堂主题的凸显，为学生之后的写作奠定基础。将同一个单元的文章放在一起可以促使学生主动的思考，让学生具备一定的信息提取、整合资源的能力，这是提升学生写作能力的基础。比如初中语文《山的那边》和《走一步，再走一步》这两篇课文是同一个单元的文本，寫作的主题都是相同的，都是在爬山过程中遇到困难，但是克服了。但是两篇文章的写作手法是不一样的，前者运用了很多修辞手法，意蕴丰富;后者按事情的发展顺序写作，吊人胃口。通过单元的整合，群文阅读教学的价值得到了凸显，学生也获得了更多写作的启发，有效提升了学生的写作能力。
2.加强阅读指导，为写作铺垫坚实的基础
在群文阅读中，教师要充分发挥出引导作用，因为初中阶段的学生独立思考的能力还比较弱，他们在阅读过程中更多是表面的阅读，这样的阅读是没有价值和意义的，因此教师要针对性设置一些阅读目标，让学生在阅读中积极思考，实现深度有价值的阅读。比如在初中语文《春》《济南的冬天》《秋天》《山中访友》这一单元的教学中，主要都是通过写景来表达作者的情感。教师在教学其中一篇课文的时候就可以将整个单元的课文联系在一起，组织学生开展多种形式的朗读，并且采取自主学习和合作学习相结合的方式引导学生体会文章的优美和情感。通过群文阅读，学生可以更好的掌握文章的整体架构和写法，加强学生对语言文字的表达训练，促进学生写作能力的提升。
3.注重课本知识与课外知识体系的优化组合
语文是一门应用性很强的学科，生活中蕴藏着很多语文知识点，在开展群文阅读教学的时候，教师要注重将课本知识与课外知识体系结合的结合在一起，构建成一个完整有机的联系框架。比如在初中语文《风筝》这一内容的教学中，教师就可以从鲁迅另外的作品《我的兄弟》入手，这两篇文章是相互对照的，里面很多内容都是相互呼应的，将两篇文章放在一起更能帮助学生理解作者写作的手法，拓展学生的写作思维。群文阅读教学的最终目的是拓展学生的阅读视野和思路，为提升学生的写作能力铺垫坚实的基础。
三、结语
总的来说，阅读与写作是紧密联系在一起的，要想提升学生的写作能力，注重学生阅读的积累和阅读能力的提升是非常关键的。群文阅读是阅读教学中的新型模式，在群文阅读教学中，学生的自主阅读能力得到了凸显，给教师的教学带来了无限的生机和活力，同时也激发了学生的阅读兴趣和积极性，为学生写作能力的提升奠定基础。希望通过本文的探讨能够为初中语文教师提供一定的参考，最大限度实现初中群文阅读教学中读写的结合，促使学生养成良好的学习习惯，提升学生自身的语文综合文化水平。
参考文献
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