张林

　　摘? 要：为了处理好现代课堂中的师生关系，对传统的教学手段进行优化创新，培养学生自主学习动机，文章对初中物理教学中学生自主学习动机的培养进行了探究，包括创建自由化学习环境;构建自主学习情境;开展趣味化物理教学。

　　关键词：初中物理;自主学习动机;自主学习情境

　　初中物理教学的主要目标是学生能利用所学内容解决实际问题，提高核心竞争力。但是在当前的初中物理教学中，教师在课堂上讲述的知识点以基础为主，不能满足主要目标的培养需求。因此，初中物理教师要明确学生自主学习动机培养的必要性，鼓励他们通过自主探究的方式完成知识点的拓展延伸，提升学生的物理学习效率。

　　一、优化教学方式，激发学生学习动力

　　对于初中的物理教学方法是多种多样的，每个教师的教学方法是不一样的，都有自己教学的特色。教师在教学过程中，使得学生们在物理课堂学到实实在在的知识。在初中物理课堂上，教师与学生之间的沟通，决定着学生是否愿意保持高涨的热情去听课，只有教师善于与学生多沟通、多交流，才能让学生的注意力得以保持。如果在课堂中只是一味的念课件，读教材，学生会对这门课逐渐失去兴趣。在课堂上我们教师在授课时，可以用生活的现象去引出物理知识，适当在课堂上讲个笑话，既能保持课堂的气氛不死气沉沉，又能让学生对本节课所讲的内容有更加深的印象，何乐而不为呢。讲到物理中大气压这个知识点的时候，我们教师可以让学生们用游戏的方法来体现马德堡半球实验，做到在游戏中了解自然界确确实实是存在大气压的，又能让学生们在游戏中找到学习知识的乐趣。初中物理教师在课堂上应该采取适当的方法来调整学生们的思维。在物理课堂上要让学生们进行小组之间的讨论与交流，并最终对各个小组进行总结分析;如果条件允许，最好在课堂上举一些学生所能熟知的例子与教材所提出的问题相结合起来进行探讨得出结果，当学生进行探讨得出的结果如果与我们教师的想法相同时，学生们会感受到成功的乐趣，使其自身的信心得以增加，求知的欲望更加强烈，思维反应更加敏捷，对待学习始终保持足够的动力。

　　二、提高物理教学趣味化程度

　　在传统的物理教学课堂中，为了加快教学进度，部分教师会使用单一的教学模式，导致课堂变得枯燥乏味，学生精力不集中，限制了学生自主学习动机的培养。因此，教师要打破传统教学模式，用合理的教学手段提升物理教学趣味性，转变学生对物理课的固有认知，让他们主动配合完成知识积累任务，同时有效激发自主学习热情。趣味化物理教学地开展需要教师抓住初中学生的性格特征，如开展物理知识竞赛、使用物理小游戏辅助课堂教学等，通过激发学生的好胜心与学习兴趣，达到提高学生自主学习能力的目的。总之，在初中物理教学中，教师不能忽视自主学习动机的培养对学生未来物理能力发展的积极影响，应该积极打破应试教育带来的限制，为学生提供自由化的学习氛围，并且使用多样化的教学手段提升物理课堂趣味性，使得学生能主动融入物理探究活动，在高中阶段就养成自主学习的习惯。

　　三、构建自主学习情境

　　情境教学法是通过将知识点隐藏在具体情境中，既能降低知识点的理解难度，又能提高学习趣味性的教学方法。在自主学习情境构建的过程中，教师可以借助情境教学法让学生主动配合课堂节奏，参与物理情境中，高效完成理论知识探究任务。自主学习情境构建方式主要有多媒体情境构建和生活化情境构建两种，多媒体情境是使用多媒体设备，将原本微观的物理知识以图片或視频的形式呈现出来，使得学生自主学习变得轻松，提高学生自主学习动机。生活化情境是将生活中常见的物理现象搬到课堂中，让学生意识到物理能力优化对生活实际的积极影响，进而达到培养自主学习动机的目标。教师要根据不同的课堂教学需求选择相应情境创建方式，保证学生自主学习动机培养的有效性。

　　四、开展趣味化物理教学

　　在传统的物理教学课堂中，为了加快教学进度，部分教师会使用单一的教学模式，导致课堂变得枯燥乏味，学生精力不集中，限制了学生自主学习动机的培养。因此，教师要打破传统教学模式，用合理的教学手段提升物理教学趣味性，转变学生对物理课的固有认知，让他们主动配合完成知识积累任务，同时有效激发自主学习热情。趣味化物理教学地开展需要教师抓住高中学生的性格特征，如开展物理知识竞赛、使用物理小游戏辅助课堂教学等，通过激发学生的好胜心与学习兴趣，达到提高学生自主学习能力的目的。

　　总之，在高中物理教学中，教师不能忽视自主学习动机的培养对学生未来物理能力发展的积极影响，应该积极打破应试教育带来的限制，为学生提供自由化的学习氛围，并且使用多样化的教学手段提升物理课堂趣味性，使得学生能主动融入物理探究活动，在高中阶段就养成自主学习的习惯。

　　参考文献

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