唐义斌

　　摘? 要：随着新课标的不断实施，数学教学更加强调如何做到减负增效。教师合理布置数学家庭作业有利于学生抓住重点，合理安排时间，不断提高数学学习效率，不断培养学生自主学习的兴趣与能力。本文通过对小学六年级数学家庭作业为例，对合理布置作业提供几点参考。

　　关键词：作业;兴趣;形式;时间

　　家庭作业是对课堂教学的扩展，通过家庭作业可以实现对课堂知识的不断巩固，同时有利于实现学生对新课程的提前预习，不断提高课内外学习效率。通过家庭作业的完成，学生的自主学习能力得到训练，将会形成良好的学习习惯。尤其是一些具有创造性的作业，将会不断提高学生的学习兴趣，而不是对机械式的作业产生厌倦。教师在家庭作业布置中要不断重视学生、家长的反馈，丰富作业形式。科学合理地布置家庭作业有利于学生未来长期学习能力培养。

　　一、合理设计家庭作业，培养学生学习兴趣

　　兴趣是最好的老师。家庭作业在设计中，要不断强调重视对课堂知识的巩固，同时要不断拓宽学生的知识面，有创造性的问题有利于学生不断对数学进行探究，提高学习的兴趣。小学生对新鲜事物充滿好奇心，同样对于有趣的数学作业与家庭中的数学问题产生兴趣，在解决问题中得到成长。比如在家庭作业中可以让六年级学生对著名数学家的初步研究或小故事进行留意，并在课堂上与同学们分享。这种故事性的作业阅读有利于学生提高阅读能力，同时也会体会到数学的魅力。

　　二、减负增效，量少而精

　　对于小学数学而言，传统的教师在布置家庭作业时，往往会布置大量的练习类作业，学生的作业完成中多是机械式的练习，对于已经掌握计算方法的学生而言，这是时间的巨大浪费，同时也渐渐在大量习题完成过程中产生厌倦情绪。现代教育中，数学作业的布置内容要做到少而精，作业要紧跟课堂重点，做到有针对性，对于难点可以进行针对性训练，掌握学习方法。比如在六年级的作业中，帮助药厂制作一个长宽高分别为10cm的盒子，同时求出盒子的表面积。学生制作过程中体会到手工的乐趣，同时通过计算可以对课堂知识进行巩固，记忆会更加深刻。

　　三、家庭作业体现要层次性

　　每位学生的学习能力不同，对于课堂上教学内容的理解程度和速度也有所不同。传统的教学思路中，对所有的学生都布置同样的作业，但在作业完成情况反馈中，总有一些学生无法保质保量地完成，或是存在严重抄袭的情况，完全达不到作业布置的效果。六年级的数学作业完成中，笔者进行了调查，学生对作业的难易程度感受不同，在完成时所用的时间与精力也各不相同，对于能力欠佳的学生而言，作业成为了一种负担，往往会形成恶性循环。在对学生进行布置作业时，要充分考虑学生的接受能力，根据不同学生的掌握情况布置不同的作业，虽然这样有可能会对作业的批改形成一定的影响，带来更多的工作量，但通过层次化的作业，每个学生都可以被重视，不断激发出学习数学的兴趣，完成自己能力匹配的作业。

　　四、丰富家庭作业形式

　　目前大多数小学数学作业都是练习册形式的，这也是几乎所有家长认为最合理的作业方式。这一观念在现代数学教学中需要做出一定的改变。作业形式其实可以不断丰富多彩的，书面作业仅是其中一种形式而已。教师需要结合教学内容与生活实际场景，布置多种形式的作业，多培养学生的实践动手能力，通过多元化的锻炼提高数学计算与应用能力。小学六年级的数学应用内容与范围相对低年级不断扩展，学生的数学心理渐渐成熟。教师可以学生的学习特点与心理特点设计出符合学生熟悉的生活数学场景，让学生通过实践完成数学作业，比如在家庭生活中寻找课堂上讲解的数学原理与知识，这些开放性的数学作业有利于学生的思考能力与观察能力的培养。口头作业与实践作业、书面作业结合的方式，将不断丰富学习的学习形式，促进学生对教学内容的理解。

　　五、合理控制家庭作业占用时间

　　对于小学生而言，好玩是学生的天性，太多的作业时间不利于学生的综合素质成长。机械、简单的数学练习占用了大量的作业时间，让学生无暇顾及其他，往往会让学生产生对数学学习的厌恶感。大量的作业会让学生感受到学业的压力，体会不到学习的乐趣，同时也占用了与家人培养感悟的时间。家长曾经在深夜12点询问教师是否休息，而自己的孩子还在写作业。这种大量占用时间的作业往往是对素质教育的泯灭，扼杀学生学习的天性。教师应该根据学生的能力合理控制作业时间，一般以40分钟为宜。

　　六、设置自主性作业，培养学生思考能力

　　学生是学习的主体，对于学生思考能力的培养远比掌握某课堂上的知识更为重要。在作业的设计中，要让学生参与到探索中，主动通过书本、学习、互联网等手段不断获取知识，甚至让学生自主对作业进行设计，自我解答。自主性作业有利于学生对知识的综合运用掌握，对知识进行自我梳理与知识建构。同时近年来，作业甚至绑架了家长，自主性的作业有利于学生独立完成作业的能力培养，解放家长压力，减少家长精力。

　　通过科学合理地布置数学家庭作业有助于学生体会到数学的魅力，不断提高学生的学习兴趣，对于未来进一步数学学习打下坚实基础。

　　参考文献

　　[1]侯军军.初中数学家庭作业设计与批改的调查研究[D].洛阳师范学院，2017.

　　[2]郭慧.小学数学家庭作业多元化设计研究[D].山东师范大学，2015.

　　[3]严迪春.对布置小学数学家庭作业的策略分析[J].课程教育研究，2014，01：158-159.