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校园文化建设的实践与反思

时间:2023/11/9 作者: 速读·中旬 热度: 6697
燕 宏

  摘? 要:学校在物质、精神、制度、行为、活动等方面形成的校园文化,并产生一种软实力,对于整个学校的生存和发展都具有深远的意义。我们应该倡导建设积极健康的校园文化,达到促进管理、优化教育的目的。下面,本人就结合数年教育实践提出一些浅见,与各位同仁交流。

  关键词:校园文化;实践;反思

  校园文化是一种持续的教育力量,它关系到教育环境的优化、教师成长的方向、学生发展的质量,关系到学校核心竞争力的形成,关系到学校的可持续发展,关系到学校特色的形成、学校品牌的造就。

  一、校园文化建设的探索与实践

  从2013年以来,我们每年都搞一次校园文化建设活动,特别是随着实践与反思,工作的思路越来越清晰,近几年来先后搞了“校园精神与养成教育”、“四化”、“四风”建设,办公室文化、教室文化、厕所文化、墙面文化建设等,校园文化建设的特色越来越明显。

  1.物质文化校园文化建设的基础

  近年来,学校加大了校园文化建设的力度,以物质文化建设为起点,统筹规划,合理布局,新建、加固、装修教室、教学楼、园丁楼、门卫室、校园围墙、大门等基础设施。

  学校实现了“四化四有”,即绿化、美化、净化、人文化,春有花、夏有阴、秋有果、冬有青。学校建筑布局、造型颜色搭配得当、和谐美观;道路硬化,四通八达,晴天路干净,雨天无泥泞。教室“窗明几净,制度栏、课表栏、读书角、评比栏、卫生角布置整齐,标语、警示语、宣传画、学习园地、手抄小报设计新颖,内容符合儿童心理、生理特点,寓教与其中,既能增长知识,又可陶冶情操”。师生在赏心悦目的环境中身心得到陶冶,事业得以开拓,对其德行产生了潜移默化的教育影响。

  2.精神文化校园文化建设的灵魂

  校园精神文化是校园文化的“核心”。有的学校把“教师敬业爱岗,学生全面发展,教学质量提高,学校特色鲜明”作为办学目标,把“德艺双馨、个性鲜明、和谐共进、追求卓越”作为教师发展目标,把“视野开阔、个性灵动、全面发展、追求更优”作为学生发展目标,形成了“为学生的终身发展奠基”的良好氛围。有的学校提出了“会做人、会学习、会生活、会健体、会创造”的校训,形成了“博学博爱、自强自律”的校风、“修德明理、敬业创新”的教风,“勤奋进取、合作探究”的学风和“务实创新、廉洁奉公”的领导作风。通过在全体师生中开展校训校風的征集、讨论,在反复的讨论比较中对其中包含的寓意进行解读,大家在广泛参与中加深了对学校办学理念的理解和认同,让全体师生都明确了共同的奋斗目标,培植校园精神,有力推动了校园精神文明建设。

  3.制度文化校园文化建设的保障

  学校以以人为本的新时代发展观为管理工作的统领,先后建立健全了涵盖学校、教师学习、教学、考勤、财务、奖惩、安全、评优选模等各个方面的学校管理制度,体现了以下三个特点:“全”,制度涉及面广,做到了学校行政管理、教育管理、教学管理、总务管理事事有章可循,使学校的各项管理制度日臻完善,更加科学和规范;“严”,纪律严明,赏罚分明;“实”,贴近实际,功能性强;“细”,内容具体明确,操作性强。历经多年的不懈努力,实现了学校管理科学化、人性化、民主化、规范化目标,取得了“一正、二勤、三有方”可喜成效,得到了上级主管部门的肯定,赢得了社会各界的广泛好评。从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化,有利于营造一种公平、公正感,有利于形成正义向上的校风。

  4.行为文化校园文化建设成果的外显

  行为文化建设首先要从教师做起,所谓“学高为师,身正为范”,在一定程度上说,老师就是学生心中的榜样,就是学生的领路人,教师的一言一行,一举一动,对待问题的态度和面对生活的心态等等,可以说都可能深深地影响着学生。一个微笑或一个责怪的眼神,一声鼓励或是一句不经意的批评,折射出的都是一个教师行为文化的问题。当行为文化基本成为教师的行为习惯之后,久而久之就内化成了教师的思想品质,这时才能感染教育学生,成为一种校园氛围。例如2014年我们校园文化建设的主题是“校园精神的培养与养成教育”,教师严格执行《十不准》,学生遵守《养成教育100条》,树立了教师良好的形象,培养了学生良好的行为。

  5.活动文化校园文化建设的实践

  活动文化是校园文化的动态形式。学校创建少年宫,活动内容包括艺术、体育、舞蹈、美工、器乐、电脑、语言共七大类二十四项。学校经常开展各类主题教育活动。学校运动会、六一文艺汇演、校园艺术节、经典诗文诵读和普通话竞赛、升旗仪式、感恩教育、励志教育、规则意识教育、吃苦自立等教育活动。丰富了学生的课余生活,陶冶了师生的情操,展示了师生的艺术才华,增强了合作与团队精神,营造了积极向上、健康文明的校园文化氛围。

  二、校园文化建设的反思与提升

  事实上,在校园文化建设过程中,我们在认识上存在很大的误区,有重显性文化轻隐性文化的思想倾向。其实,物质文化和精神文化建设两者缺一不可。校园文化从层级来看,物质文化是表层文化,而精神文化才是校园文化的核心、主体和基础,物质文化可以借鉴,可以在短期内实现目标,而精神文化需要共同参与,需要积淀,需要精心培育,更需要不断创新。因此,我们必须在抓好物质文化的同时,更需要坚持不懈地抓好校园精神文化的建设。

  总而言之,校园文化是一个不断地建设、反思、提高的整体工程,我们只有在建设之余进行深刻的检查和反思,才能发现问题,不断进步,取得更大的提升和发展。

  参考文献

  [1]邓杏华,秦一萌.如何通过校园文化建设渗透思想政治教育[J].西部素质教育,2019(04):28+30.

  [2]裴秋芬.校园文化建设的三重价值维度研究[J].学校党建与思想教育,2019(04):79-81.
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