贾姗

　　摘 要：随着社会的进步，信息技术已成为科技发展的主要标志。社会生活的信息化，也使得小学英语教学与多媒体信息技术进行有效整合成为必然的趋势。信息技术发展力度的加大，其对多媒体技术及教育的影响与作用也随之在扩大。传统的课堂手写板书已经被网络学习平台、电子白板、投影仪代替，小学英语课堂教学难度大大降低，教学速度也在不断提高，学生能够借助多媒体及时消化巩固知识。在此背景下，笔者探究了信息技术提高小学英语课堂教学效果的策略與方法，以期为达州市小学英语一线教师教学提供更加切实可行的方案。

　　关键词：信息技术；小学英语；教学效果；策略

　　随着多媒体计算机及网络技术的飞速发展，为课堂教学手段现代化提供了强有力的物质基础。其中应用现代教育技术，充分运用多媒体提供的友好界面、形象直观的情景式学习环境，进行的教学活动，是激发学生的学习兴趣，优化课堂教学，提高课堂效率的有效途径之一。小学英语教学有其独特性，主要以激发学生的学习兴趣为前提，通过听、说、读、唱、玩、演等方式使之获得语言知识技能，形成初级语感、语调、语音，培养学生简单英语语言交际的能力。小学生活泼好动，思维活跃，注意力容易分散，这给小学英语教学造成了不小的困难。小学阶段正是学生学习英语的初始阶段，也是学生培养良好的英语学习习惯的重要阶段。对此，笔者重点探究了信息技术提高小学英语课堂教学效果的策略与方法。

　　一、创设真实的生活情境

　　众所周知，思维与语言是密不可分的，人们的思维都是通过语言进行的，现代技术教学对于培养学生的英语思维能力具有很大的促进作用，为在小学阶段进行英语直观教学创造了极为有利的学习环境与条件。由于运用各种现代化的技术手段创造学习英语的生活情景，就可以在课堂上尽量排除用汉语讲解的干扰，这有利于培养学生用英语思维的良好学习习惯。

　　现行的小学英语教材的教学内容贴近学生的生活和学习实际，并配有大量生动活泼、富有情趣的插图。而多媒体技术可以把这些“死”的资源转化成接近于学生实际生活的“活”的交际情景，将真实的生活引进课堂，缩短了教学与现实的距离，充分满足了学生好奇，好动，好胜的心理，以身临其境的直观教学帮助他们加强记忆，引导他们用英语积极思维，也给他们提供了使用英语交际的机会。例如要让学生学会句型表达：This is my father/mother/brother...教师通过多媒体情景演示对话，让学生真实感受到了英语在生活中的运用，同时激发了学生浓厚的学习兴趣。例如在课堂上学生要学习几个与国家，城市相关的单词，在教学时教师可以利用多媒体技术，通过播放每个国家的特色音乐、展示每个国家的代表建筑，风景图片等，并伴着相关的解说，帮助学生回忆生活中曾获取的信息，并转化为自己判断的能力。这样使学生脑海中出现的不再是书本上枯燥无味的静止图片、遥不可及的异国他乡，而是动态形象的内容和真实的生活体验。学生的学习兴趣大大提高，从而促使他们能大胆自如地相互交流。

　　二、加强多种感官体验

　　根据心理学家的心理实验结果证实人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，两者加起来有94%。而多媒体信息技术既能提供看得见文本、图形、图像、动画、视频等信息，又能提供听得见的音频信息，学生还能自己动手操作。即它能把电视机、录像机、录音机等所具有的视听功能与计算机的交互功能结合，产生图文并茂的、生动形象的人机交互形式。这样通过多种感官刺激所获取的信息量，更有利于激发学生学习兴趣，培养观察能力，变被动学习为主动学习，有效地激发学生学习兴趣，增强学生的求知欲。

　　在进行小学英语课的现代技术教学过程中，教师一定要想方设法利用多媒体信息技术整合教学资源为学生提供情感参与、思维参与和行为参与的机会，使学生成为课堂教学的主体，真正达到动脑、动口和动手。在教师的耐心细致的示范与指导下，要求每个学生都积极参与操作演示，同时，教师根据学生提出的各种问题以及反馈原理来选择不同的演示方式与次数。英语教学的特点之一，是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言和语言运用。

　　三、培养实践能力

　　教师可根据不同的教学目的和内容，设计出引人入胜的多媒体激趣活动，例如播放英文歌曲、播放有关的英文游戏，也可播放动画片片段或者自己组合知识背景等，来吸引学生的注意力。教师还可以利用网络教学，丰富教学内容。通过介绍一些小学英语在线收听的网址，在线欣赏有声故事，唱英语歌曲，提高学生听读能力，培养英语学习兴趣。如在学习Numbers一课时，先打开网站中的歌曲“Ten little fingers”，让学生跟唱：one little，two little，three little fingers...这样不但做了暖身活动，而且还引出了新授课内容Numbers。在这种环境中学英语，既利用了网络资源，又有利于提高学生的听读水平。

　　四、培养创新思维

　　我们的教育改革的重要目标是创建新型教学结构，其核心任务是培养有创新能力、创新意识的新一代学生。多媒体计算机的交互性能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。在多媒体计算机交互式学习环境中，学生可以按照自己的学习基础、兴趣，选择所要学习的内容和适合自己水平的练习。学生在这种环境中有了主动参与的可能，为发挥学生的主动性、积极性提供有利条件。

　　参考文献

　　[1]林伟霞.网络环境下小学英语教学策略的探索[J].中国电化教育，2011，（1）.

　　[2]郭秋平.信息技术环境下小学英语生态课堂教学探讨[J].中小学电教，2016，（2）.

　　[3]陈凤平.信息技术与小学英语课程整合存在的问题及优化策略[J].科学咨询（教育科研），2010，（2）.