刘承斌

　　摘 要：我国著名教育家陶行知曾说过：“教是为了不教。”教学要想达到这一境界，培养学生的自学能力就犹为重要。

　　关键词：语文素养；自学能力；兴趣

　　下面就阅读教学中如何培养学生自学能力谈谈自己的做法。

　　一、激发兴趣

　　我们常说“兴趣是最好的老师。”它好比路灯，引导你走向成功；它犹如船桨，带你驶向远方。它能推动学生主动去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。为此，在教学过程中，我常采用下列办法来激发学生的兴趣。

　　以疑激趣：学生在学习过程中遇到疑问时，教师因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣，所以，在指导学生自学课文是，我强调学生要一边读一边想，尤其在“想”字下工夫，学会设疑、质疑、释疑：如教《向命运挑战》一文，让学生根据题目来设疑：“谁向命运挑战？为什么要向命运挑战？怎样向命运挑战？挑战的结果如何？”由于抓住主要的问题来设问，然后让学生带着问题读课文，学生学习情绪极佳，很快便弄清课文的大概意思，并把握整篇文章的脉络。

　　以境启趣：教师带领学生进入课文所讲的境界中，引起他们自学的兴趣。对《鸟的天堂》《桂林山水》《可爱的草塘》等文章，在教学时，充分利用挂图，多媒体课件，再现书中所写的情境，播放配乐课文录音，视听结合。让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，学生学习的积极性可高了。

　　以读生趣：让学生反复朗读课文，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。如教《再见了，亲人》一文，我采用了“以读激情，语音传情，以情悟文”的“知情合一”的教学方法，并配合采用“导语拨动情思”、“范读诱发情思”、“多读激发情思”等方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着最佳的自学心境，进行品词品句，理解课文内容，收到了良好的学习效果。

　　二、树立信心

　　要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的现象，在课堂上安排充足的时间让学生自学。我要求学生查字典和翻阅工具书，解决字、词、句、篇的一些问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。还让他们自己去分析课文，理解课文，提出问题，再从反复的读书中去尝试回答自己提出问题，让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考，在课堂上，对那些学生通過自学不能解决的问题，教师要适当加以引导，扶一扶，帮助解决、消化。要让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动目、动脑。要创造条件，让不同程度学生均有成功的机会。对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。

　　三、掌握方法

　　为了提高学生的自学的能力，教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”——自学的方法教给学生，让学生自己手执钥匙，去打开语文的知识大门，读懂各类文章。如《飞夺泸定桥》一文的教学，则让学生围绕“怎样飞”“怎样夺”这两个重点去读课文，了解事情的经过，读懂课文。凭借这课的教学，让学生明确：读写事的文章时，应住抓事情的经过这一重点去品词品句，精读有关片段，弄懂课文。有的课文各段内容的写作方法相似，就精讲一段，启发学生用学到的方法去自学其它各段，这样做，有利于培养学生的自学能力。

　　方法是能力的核心因素，要把学习方法转化成学习能力，就需要引导学生反复实践，所以我常常选择不同类型的短文，让学生运用所学到的方法，去自学，读懂短文，在班里还积极开展课外阅读，定期交流学习经验，使同学们能互相学习，通过长期反复实践，使学生逐步形成较强的自学能力。

　　四、养成习惯

　　新课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养是指语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯等综合评价。如为了培养学生认真读书，认真思考的习惯，我要求学生读书时做到：眼到、手到、口到、心到。其中，“心到”是指集中注意力，边读边想。“手到”则要求学生勤查工具书，边读书边圈圈点点，写写划划，作摘抄或做笔记等。在教学过程中，我着力指导学生去认真读书，边读边想。教《我的战友邱少云》一文时，突出抓好描写“我”的内心及邱少云的外表这两个重点片段的教学。在学习“我”的内心这一片段时，让学边读边思考：敌人采用“火力警戒”后，我闻到什么？看见什么？我想了些什么？为什么会这样想？学生通过看图，朗读课文，理解重点词句，议论、回答问题，深入到课文中，与作者想在一起，逐步体会到“我”当时的内心的焦急、矛盾、难受、痛苦。从“我的这一系列的内心活动中了解到邱少云的处境的危险。这样，邱少云的光辉形象在学生中深深扎了下了根，不仅使学生受到教育，受到感染，而且使学生学到了写人记事的文章一个十分重要的读书方法——一边读，一边想，通过人物的外表体会人物的内心活动。

　　任何习惯的养成，都必须经过持久的强化训练。所以，我坚持引导学生在语文阅读中反复实践，使学生逐步做到习惯成自然。此外，还经常表扬有良好自学习惯的同学，让他们介绍自己的做法，使同学们学有榜样，赶有对象，从而促进同学们良好自学习惯的形成。

　　参考文献

　　[1]董秀艳.提倡阅读教学，提高学生自主学习能力[J].中国校外教育，2011（15）.

　　[2]李英姬.怎么在阅读教学中培养自主学习能力[J].才智，2016（06）.

　　[3]周冬梅.优化阅读教学，让语文课堂彰显活力[J].内蒙古教育，2018（16）.