王薇

　　众所周知，物理学是以实验为基础的学科，物理学的基本定律都是在实验的基础上归纳总结出来的，物理学离不开实验，而物理课堂教学更离不开演示实验。演示实验是物理课堂教学的重要手段，有非常重要的作用。在高中物理教学中，演示实验是新课导入的重要方法之一，也是帮助学生能够正确理解物理概念、物理规律的重要途径，实验具有生动、直观、新奇的特点，容易激发学生的学习兴趣。

　　一、增加学生在实验中的感受和体验

　　“百闻不如一见”。物理规律博大精深，有的抽象深邃，不容易理解。在课堂教学中，让学生在教师引导下分析思考，通过观察、比较和分析，找出现象的本质和规律，形成物理概念、规律。这种获取知识的方法，学生乐于接受也易于接受，且对知识的印象较为深刻，有利于学生对知识的掌握和巩固。例如，在探究质量、加速度。力的关系中，老师可以根据生活常识提问为什么赛车比普通小汽车加速的快，为什么货车比普通小汽车加速慢？通过这两个现象学生推测出，加速度与力、质量相关，力越大，加速度越大；质量越大，加速度越小，然后教师引导学生进行实验设计，采用控制变量法。这时，教师引导学生选择实验器材，设计实验开展的具体流程，学生以小组为单位展开关于实验具体流程的设计，在初步实验设计后教师引导学生小组与小组之间进行讨论，学生根据讨论结果重新修订实验过程，然后进行实验操作，获取实验数据，进行论证。在这个教学过程中，学生围绕问题展开实验的设计，学生对于实验的过程全方位投入，更加深刻的理解了牛顿第二定律。

　　二、创设有趣情境，激发学生求知欲

　　著名心理学家皮亚杰在《教育科学与儿童心理学》中曾说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”学生在学习活动中，对自己感兴趣的现象、事物等总是主动、积极地学习、认识。因此，在课堂教学中，教师应尽可能设计各种生动、有趣的物理演示实验，通过创设有趣的物理情境引入新课题，激发学生学习物理的浓厚兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，从而产生学习动力，积极主动地参与学习活动。

　　例如，在讲合力和分力一节课时，可以先从学生熟悉的情境入手：先让一名同学抬一桶水，然后再让两名同学一起抬起这桶水，最后再让三名同学共同抬起这桶水，同学们可以看出力的效果都是抬起这桶水，可以说几个力共同作用的效果和一个力效果相同，继而引入合力和分力的关系。演示实验的现象激发起学生的求知欲。这时，教师就可以水到渠成地引导学生合作探究，寻找合力与分力的规律。

　　三、演示实验是培养学生的观察能力、思维能力和科学的思想方法，提高他们发现问题、分析问题和解决问题能力的有效途径

　　物理学实验中有许多富有创造性，启迪人思维的好方法，教学中可以通过演示实验或直接点出或潜移默化地向学生渗透这些好的方法和思想，并且在演示过程中使学生通过观察、分析、想象、假设、归纳表达等来培养和提高各种能力。以培养学生的观察能力为例，在教师进行演示实验时，要引导学生进行有目的的观察。做演示实验时，除交代实验器材、实验目的外，更要指出观察的重点。想要提高高中物理实验教学的有效性，老师不仅在实验教学中要做好演示，还应该充分地调动学生参与实验的积极性和主动性，使更多的学生参与到实验中来，只有这样才能够提高学生的观察能力和动手操作能力，从而进一步提高高中物理实验教学的有效性，达到高中物理实验进行的目的和效果。

　　四、探寻物理本质，培养学生能力

　　如讲到“机械波”时，首先会利用教学仪器——机械波演示仪，用此仪器可以反复地向学生演示机械波的形成过程和传播过程，让学生认真观察与思考。此时，把学生分组，让学生合作讨论并归纳，这样学生就能真正理解机械波的形成过程和传播过程，还包括质点振动机械波在传播过程中媒体的序列，每个粒子的振动方向和振动方向之间的关系源。每次通过练习反馈，都显示绝大多数学生顺利地掌握了机械波的形成和传播过程。“听来的忘得快，看到的记得住，做过的才能会”。在物理演示实验中，让学生观察并亲身参与实验过程，记录相关实验现象，分析产生此现象的原因，并针对实验中产生的问题，提出自己解决问题的设想并验证。这一系列教学活动不但激发了学生学习的兴趣，而且培养了学生观察、分析、探究和解决问题的能力，使物理课堂回归实验的本质。

　　五、调动学生参与实验的积极性

　　作为一名高中物理老师，为了提高高中物理实验教学的有效性，我会在做实验的过程中，调动所有的学生参与到实验中，从而提高学生的动手能力。并且在进行实验时，我起到一个指导的作用，使学生成为实验的主要操作者。在整個实验的过程中，我会对他们的每一个实验步骤以及实验流程进行把关，还会通过分组竞赛的方式来调动学生参与实验的积极性和主动性。此外，我还通过要求学生写实验总结以及实验后的反思来进一步加强学生对实验的认识，提高高中物理实验教学的有效性。

　　“百闻不如一见，百见不如一做”。生动有趣的物理实验现象能够为学生提供生动形象的情境，让学生感受强烈，印象深刻，这对物理概念、规律在学生头脑中的形成及对学生各种能力的培养都极其有利。演示实验在物理课堂教学中起着不可替代的作用，因此不仅要做课本上的实验，而且要想方设法地在教学过程中多设计一些针对性强、形象生动的演示实验，这样，我们的课堂就会更加生动。