杨虹

　　摘 要：一堂教研活动展示课，并不是信守拈来，而是反复思考和琢磨的结果。其实，每一堂课都应该这样，才能让孩子们学有所获，我们的老师就是这样无悔于“十分耕耘 一分收获”。笔者就学校漆春梅老师执教的《松鼠和松果》的课堂看到了老师的付出与收获。

　　关键词：平等；交流；训练；朗读；收获

　　学校语文教研活动精彩不断，我校漆春梅老师执教的《松鼠和松果》给我留下了深刻的印象。文章叙述的是两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。从漆春梅老师试教到最后的展示课，每一次我都参与了听课，虽然上的是同一篇课文，可是每一次都会有些不一样的地方。在这些日子中，我总能看到漆老师在不停的思考和琢磨，在一次次的试教过程中，反复修改教案。下面我就对这堂课，来谈谈自己的一些想法。

　　一、师生平等的交流营造浓浓的学习氛围

　　漆老师从小朋友喜欢什么动物、为什么喜欢它？的谈话开始导入，学生们积极踊跃地回答问题，孩子们的回答让在座的听课老师都感到吃惊，一年级的小朋友竟然知道这么多的东西，漆老师顺势将松鼠提出来，孩子们的回答更是精彩，可以看出孩子们真的做了许多的课前预习功课。课下我问漆老师，你班的孩子们真是聪明，知道的真多！她说，是她总是让孩子们预习课文，将你知道的和想知道的都可以在课堂中大胆的说出来，我们一起交流学习。

　　二、扎实、稳固的识字教学让学生动手动脑

　　在这堂课中，漆老师出示的是带生字的词语，我觉得这种方式很好。而且在教学过程中注重从学生角度来思考，让学生自己来说说识字的好方法，自己提出问题，然后在同学的帮助下解决问题，这样就让学生的印象更深刻。同时，在这过程中，漆老师也适时总结方法，比如在记忆“眨”字时，就让孩子们自己眨眨眼睛，而且一定要两只眼睛一起眨这样就容易记住“眨”字的左边部分的“目”是“两横”，让孩子们边做动作边识字，还如“聪”字，漆老师就运用编个儿歌的形式“要想变得更聪明，就要耳朵听，眼睛看，嘴巴说，心里想。”

　　三、多种形式的朗读，让学生成为课堂的主人

　　在识字教学的过程中，漆老师采用小老师教读、同桌互读，带上拼音宝宝读，去掉拼音宝宝读，开火车读，小组竞赛读，男女生竞赛读，教师抽个别同学读等形式把要认识的生字宝宝逐一解决，学生们兴趣浓厚，收获颇丰。

　　在本课朗读中，漆老师主要抓住段落中的重点，然后从重点句子着手，品味文中感情。在这个过程中，教师不断地提示，不断的示范读，带动学生体会文中感情。朗读并不是多读就能读出感情来的，而是要适时点拨，提示学生，适当的范读，这样才能有所提高。

　　四、教学中穿插语言训练，让孩子们轻松学习

　　漆老师将识字教学与文段教学和语言训练融为一体，让孩子们轻松学习。当孩子们认识了生字以后，她就让孩子们在文中找到这些生字宝宝所在的词语、语段，让孩子们学会组词，学会说句子，总是在不经意间穿插各种知识和能力的训练。如孩子们找到“松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃”一句时，漆老师在这就加入了句式练习，来培养学生的说话能力。“（ ）聪明活泼，学会了（ ）”这个句子的出示，不仅让学生了解了小松鼠的能干，更激起了学生语言表达的兴趣。又如孩子们找到“一只松鼠在吃松果”一句时，漆老师就穿插了扩句练习“一只（ ）松鼠在吃松果”，还有用“那么……那么……”说一句话。虽然句子是文中的，漆老师让孩子们自己在讀文中语段的过程中适时的穿插的语言训练，不仅可以让孩子们更加深入的理解课文的同时还训练了孩子们的语言能力。长此以往的教学，孩子们的语文水平定会有很大的提高。

　　五、围绕主题适时拓展升华

　　《松鼠和松果》叙述的是两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。孩子们可能无法从语言中体会这一道理，漆老师就运用多媒体课件，展示一些图片，让孩子们直观感受，植树造林、维护生态平衡的重要性，当孩子们看到这些图片有疑惑时，漆老师就给孩子们解惑，让孩子们从小松鼠身上学到可贵的精神。漆老师用“你要做一个怎样的孩子？”的谈话来结束课堂的教学，从孩子们的话语中，我看到了漆老师的成功，孩子们用上了学过的生字、词语、语段，再现了一个个如小松鼠一样聪明、懂事、善良的环保小卫士。

　　这一堂课给我留下了深刻的印象，上好一堂好的课并不是一朝一夕所能做到的，而在于平时不断地历练，要给每一个孩子种下勤于思考、善良大方的种子就在于每一个老师的授课理念和授课的方式，教师的十分耕耘，换来学生一份收获也值得。