孙大亮

　　

　　摘 要：人类文明的传递，离不开学校教育，课堂是最朴素的载体，这需要的不只是认真，更需要智慧。智慧在教学中展现着迷人魅力，使课堂教学是一门艺术。智慧在教学中展现着迷人魅力，使课堂教学是一门艺术。

　　关键词：课堂；智慧；艺术

　　课堂教学不只是简简单单的知识教授过程，而是学生与老师共同成长的过程，是不可重复的智慧和知识生成的过程。伴随着新课程改革的不断推进，中学教学模式也呈现出百花竞放的特点。每一种模式或风格都体现着对新课程理念的理解。因此，教学中需要智慧，在我们的教学过程中智慧是老师教学的艺术。智慧在教学中展现着迷人魅力，使课堂教学是一门艺术。

　　智慧课堂应该是知识在课堂教学中的巧妙组合，所以要求我们一线的教师平时多学习，不断扩大认知视野。相信“知识就是力量”，而任何一种能力的形成，都离不开知识作为前提条件，拥有广泛的知识视野，才能随机应变地处理课堂教学中发生的问题。随机应变的教学机智是判断一个教师是否成熟的重要标志，能做到这一点的教师往往还具备高度的自我控制能力和良好的心理素质。只有具备了这些，我们因对课堂偶发事件才会处事不惊，处理偶发事件才会游刃有余。

　　教学中要善于使用游击战术，善于适时调节教学难度。在教学中若发现创设的情境与学生现有思维不匹配時，做到及时调节难度。有时换个角度出发，学生的面前也许就是海阔天空。老师要善于化解窘境，在幽默的氛围中化解教学中的错误。幽默是教育机智中的润滑剂，她能及时把学生的思维转移开来，在新的视点下，采取幽默的方式再现“亡羊补牢犹未晚矣”。从事太阳底下最光辉事业，我们要以爱心和善意去理解每一位孩子的行为，哪怕课堂出风头、恶作剧的学生，我们也要尊重他们，以妙语相应方式肯定他们的优点。在我们平时的教学中，设计的问题要争取做到带有一定的连续性、阶梯性和探究性，伟大革命导师马克思说过“人的思维是否具有客观的真理性，这并不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。人应该在实践中证明自己思维的真理性，即自己思维的现实性和力量，亦即自己思维的此岸性。关于离开实践的思维是否具有现实性的争论，是一个纯粹经院哲学的问题”，探究式思维模式的在中学教学中的应用就是以个实践的问题，能否有效的开展探究式教学模式，直接影响到学生学科素养的形成，影响到学生的未来人生发展。因此，我们这些一线的教师必须转变传统的教育教学观念和教育教学模式。在教学过程中，要及时把握学生的思维脉搏，发现问题及时处理，要善于反诘和回避。教学语言的选择更要注重情意性，石头尚可被我们焐热，何况是这些可爱的学生，爱学生是一种大智慧。

　　我们的课堂就像一个大舞台，我们一线教师是导演，学生是演员，课堂教学的好坏很大程度上取决于老师的智慧和学生的基本学科素养。沉闷的课堂气氛很难激发学生的思维，而过于喧哗的课堂又不利于学生冷静的思考，所以需要我们这些导演及时把握教学过程中学生的情绪。在课程改革不断深化的今天，我们这些一线的中学教师亦当具有现代的教育理念，深刻理解课程革的精髓，同时在实践中不断的进行反思和总结。