一、形近字的搭配是有一定的规律并有各自特点的
笔画相同，位置不同，如“人、入、八”。字形相近，笔形不同，如“己、已、巳”。字形相近，偏旁不同，如“峰和锋”。字形相近，笔画不同，如“木和本”。字形相近，读音相同，如“眯和咪”。字形相近，读音不同，如“治和冶”。部首相同，位置不同，如“旯和旮”。
二、极易混淆的形近字大致可分为五种情况
读音相同相近，如“食不果腹”误为“食不裹腹”，“粗犷”误为“粗旷”。字形相似，如“气概”误为“气慨”，“辐射”误为“幅射”；意义混淆，如“凑合”误为“凑和”，“针砭”误为“针乏”；不明典故，如“墨守成规”误为“默守成规”，不知道“墨”指战国时的“墨翟”，“黄粱美梦”误为“黄梁美梦”，不知道“黄粱”指的是做饭的小米；忽视语文法规，如“重叠”误为“重迭”，“天翻地覆”误为“天翻地复”，其实早在1986年重新公布《简化字总表》时，“叠”“覆”二字已经恢复使用。又比如“大拇指”错成“大母指”，这是过去学生高考中出错率最高的字。
三、口诀辨析法
根据形近字非常相似的这一特点，教师可以引导学生根据口诀来辨析，如“渴、喝、揭、竭”编的口诀是：渴了想要水，喝水需张嘴，揭开茶杯盖、竭力去喝水。（再如：渴了要喝水（氵），喝水要用嘴（口）；烤火变干燥，跺脚好急躁。有手才能推，有土是土堆，有言想问谁？）“清、请、晴、蜻、精、睛、情、倩”口诀是：有水才说清，有言才去请，有日天气晴，有虫是蜻蜓，有米人精神，有目是眼睛，有心情意重，丽人留倩影。“己、巳、已”口诀是：张口为ji，闭口为si，半开半闭读作yi。（再如：关巳不关己，半关是个已）
这些口诀儿歌味很浓，很容易激起孩子们的学习兴趣，而且一旦记住了便不易忘记。
四、儿歌辨析法
利用儿歌来辨析形近字，不仅记忆深刻而且还培养学生正确的人生观和价值观。如“娇、侨、轿、桥”：小娇女儿正可爱，多年侨居在国外；开着轿车去旅行，过了小桥跑得快。“摇、遥、瑶、谣”：手摇小船划向前，我们逍遥在游玩；瑶族姑娘真美丽，唱起童谣笑开颜。“俭、脸、剑、险”：各位同学要节俭，节约用水来洗脸；拿着宝剑去锻炼，强身健体少危险。“馒、谩、瞒、慢”：丽丽餐厅吃馒头，同学谩骂闹别扭；错误蔓延了不得，心理傲慢不能留。“腊、猎、蜡、惜”：寒冬腊月穿的厚，猎户在家做熏肉；点燃蜡烛来聚会，依依惜别心难受。“驻、注、柱、住”：驻守祖国北大门，住在边疆是功臣；人民军队是柱石，时刻关注家乡人。
五、抓住形近字的音、形、义来辨析
我们知道80%的汉字都属于形声字，形旁表意，声旁表音。有些字即是同音字又是形近字。对于此类的形近字，引导学生辨析时最好的方法是弄清表意的形旁，从而达到正确书写的目的。例如“慌”和“谎”字，二者的表音部分相同，表意部分稍有区别，“慌”字为竖心旁，一般情况下竖心旁的字都与人的心理活动有关，“慌张”“慌乱”等词语都是人做错了事，说了谎话后担心受怕的心理。而“谎”字为言字旁，一般言字旁的字都离不开人的语言，“谎言”“说谎”都是人在說假话。因此，这两个字辨析时有口诀：小小少年郎，说了谎话心慌慌。这样学生即记住了字音、字形，又把握住了字的意义。再如让人头痛的同音形近字“辩、辨、辫”和“瓣”，前三个字同音形近字，只能从中间部分下手。“辨”是区分、判别的意思，中间部分就像一条界线把混在一起东西区分开来，组词“分辨”“辨别”。“辩”是说明是非，争论真假的意思，想要说明，争论离不开说话，所以“辩”字中间是言字旁，组词“辩论”、争辩”。“辫”字是把头发扎起来就叫辫子，头发像丝一样所以中间是绞丝旁。而“瓣”字中间是“瓜”，可引导学生联想世间万物只有开花才能结果，花瓣凋落了才会结出瓜果。这几个字又可以借助意义形成辨字口诀：中间有点仔细辨，中间有言来争辩，中间长瓜是花瓣，中间丝线扎成辫。“幕、墓、暮、慕、募”，可以根据它们的形旁“巾、土、日、心、力”来辨析组词；同样的，还有“挠、浇、烧、绕、饶、晓”“澡、燥、躁、噪、操”等等，这些字都可以通过辨析表意的形旁来辨析理解。
方法再多，贵在实践。老师和学生都应该积极练习，通过填空，辨字组词等形式，引导学生在语言环境中区别字形，在运用中牢固掌握。形近字的辨析对于老师和学生来说的确是一项非常重要而艰巨的任务，随着小学语文教学改革的不断深入，越来越多的人意识到小学课堂教学的科学性和时效性的重要。改革识字教学，探索识字教学的新途径势在必行。教师只有在教学中不断的思考、探索、总结、归纳，努力探索教学中的奥秘，才能收到满意的效果。
作者简介
张建国（1966.01—），男，单位：滁州市南谯区大柳小学。
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