殷碧玉

　　摘 要：思维导图是教育发展创新的新名词，思维导图在教学中有效利用能够提高教师的教学质量。本文根据思维导图在小学综合实践活动中的应用的意义就如何在小学综合实践活动中有效运用思维导图提出了有关策略，希望对提高小学综合实践活动的有效性能够有所帮助。

　　关键词：思维导图；小学综合实践活动

　　一、思维导图在小学综合实践活动中的应用的意义

　　（一）有利于转变传统的教学模式

　　传统的教学模式就是教师利用粉笔和黑板以及对知识进行讲述的方式让学生了解小学综合实践的有关内容，这样的教学模式不利于学生有效掌握其中的具体内容，但是如果教师在教学的过程中能够充分使用思维导图作为开展小学综合实践活动的重要教学手段，就能有效的转变传统的教学模式，让教师以更新颖的教学方法开展小学综合实践的教学活动。

　　（二）有利于锻炼学生的发散性思维

　　教师在教学的过程中充分的使用思维导图能够锻炼学生的发散性思维，让学生在思考问题的时候能够从不同角度，不同层面进行思考，使教师的教学方法更加符合国家的发展要求，从而促进学生全面发展。

　　（三）有利于加深学生对知识的了解

　　在教学的时候充分的运用思维导图能够让学生清楚的认识到教师的教学内容，同时还能从不同的层面产生不同的认识，从而提高了学生的认识能力。

　　二、思维导图在小学综合实践活动中的有效应用策略

　　（一）利用思维导图了解学生的薄弱点

　　如果教师在教学的过程中采用一概而论的教学方法就会出现学生不能有效掌握自己在学习的过程中较为薄弱部分的问题。针对这样的情况，教师在开始教学活动之前可以利用思维导图的方式了解学生较为薄弱的地方。例如，在教学《珠江考察》时，教师首先给每个学生发一张白纸，然后对学生说“同学们你们认为珠江考察具体应该从哪些方面进行，现在把你们的想法以思维导图的方式在纸上呈现出来”，学生开始积极地思考、罗列，这样，教师就能够直接有效地掌握学生的不足，从而在教学的时候能够将这些内容充分的展示在教学活动当中。学生在画思维导图的时候，教师发现学生对考察后的活动存在较大的问题，所以教师在教学的过程中也重点对这部分的内容和进行讲解，这样学生能够加深对《珠江考察》的有关知识的了解，也能够使教学内容更具有针对性。

　　（二）利用思维导图展示教学内容

　　教师应该在开展小学综合实践活动的有关内容中积极使用思维导图的方式完善教学内容，这样能够让学生更加清晰的了解到教师的教学内容，还能对教师讲课中没有重点讲解的内容有一定的了解。教师在教学《生活中的规则》的时候就可以利用这样的教学方法，首先教师在开展教学活动之前为学生画出有关的思维导图，然后在开展教学活动的时候让学生观看有关的思维导图并对学生说“同学们，这是我们要学习的《生活中的规则》的思维导图”，这时思维导图起到了让学生对知识有初步认识的目的，这样不仅能够让学生对教学内容产生浓厚的兴趣，还能让学生对教学内容产生直观的印象。教师在教学的过程中通过让学生观看《生活中的规则》思维导图的方式将思维导图和小学综合实践活动进行有效结合，从而提高学生对小学实践活动的认识。

　　（三）利用思维导图锻炼学生的发散性思维

　　学生在学习的过程中受传统的教学模式的影响，在思维的发展过程中呈现思维定势的问题，这样不利于学生的客观发展，针对这样的情况，教师应该积极在教学的过程中使用思维导图，从而锻炼学生的发散性思维。教師在教学《过春节》的时候就可以采用这样的教学模式，首先教师对学生说“同学们知不知道中国隆重的传统节日是什么”，学生齐声回答说“是春节”，教师接着说“同学们回答的非常好，在过春节的时候有哪些习俗，为什么会有这个节日的，同学们可以用思维导图的形式展现出来”，然后教师又指导学生从春节的其他习俗入手，通过画思维导图的方式展现出来，学生在画思维导图的过程中锻炼了自身的发散性思维。教师在教学的过程中通过让学生对春节的有关习俗画思维导图的方式将思维导图与锻炼学生的发散性思维进行有效结合，从而转变学生思考问题的角度。

　　三、结语

　　教师在教学的过程中通过利用思维导图了解学生的薄弱点、利用思维导图展示教学内容、利用思维导图锻炼学生的发散性思维的方式将小学综合实践活动的开展与利用思维导图进行有效的结合，从而提高学生的学习水平。

　　参考文献

　　[1]郭元祥主编.综合实践活动课程设计与实施[M].北京：首都师范大学出版社，2012.

　　[2]康敏.研究性学习与学科教师素质提高[J].教育发展研究，2012（4）.

　　[3]蒋少雄等.到社区中寻找教育资源[J].教育发展研究，2013：7-8.