杨桂菊

　　小学语文课堂的高效體现在师生互动的价值的高效。长期从事小学语文教学工作，每天的课堂都在师生互动生生互动中完成。有效的有价值的互动，不仅使学生充分理解了课文内容，更是对文本的升华，对精神的洗礼，对语文课生成的延展。随着小学生年级的升高，语文课师生互动仅局限于一小部分发言踊跃的学生，更多的学生成为麻木的看客。一节语文课很多学生没有举过一次手发过一次言，更谈不上师生互动，这种倦怠和消极势必会影响语文的学习。针对小学语文课师生互动的重要性，这个课题的研究势在必行。

　　主要需要研究什么内容呢？我觉得应该是小学语文课堂师生互动的价值，即什么样的师生互动才是有价值的，怎样提高小学语文课堂师生互动的价值，如何从教师和学生的角度去进一步提高和升华师生互动的价值。

　　更为重要的是如何减少语文课无效无意义的师生互动。以此使小学语文课堂的师生互动为学生提供一个理解语文知识、体会文学情感、不断塑造完善自我心灵的一个平台。使小学语文课堂的师生互动真正为语文教学服务。

　　怎样才能提高小学语文课师生互动的价值呢？在教学实践中有几点体会。

　　一、要提高小学语文课师生互动的价值，首先教师要备好课

　　这里重点要备好文本和学生。语文教学以文本为基础，我在备课中针对每一节课，都充分透彻地理解好教材内容，并对文本的写作背景、作者详情、以及选入教材的意义做了大量的资料搜集整理。作为教师首先对课本烂熟于心，这样在课堂上针对学生不同的学习阶段、不同的学习问题、不同的理解感悟，都能有效地、有针对性地互动交流。其次是备学生，了解每个学生的个性特点、兴趣点、特长点，积极鼓励，在课堂上针对不同的问题、不同的生成情景做相应的反馈，在这个过程中真正做到教学相长。

　　二、要提高小学语文课师生互动的价值，要从思想上尊重每个学生

　　学生是不同的个体，个体差异很明显。有活泼的、安静的、调皮的、沉闷的、擅表达的、羞怯不语的、思维明晰的、也有欠缺条理的……但他们是一个个独立的生命体，有血有肉有灵魂，敬畏生命才能真正热爱每个孩子。理解他们、理解他们在课堂上不同的状态反应，与他真诚沟通，这样才能深入学生的精神世界，感染双方，从而提高语文学习的质量。

　　三、要提高小学语文课堂师生互动的价值，还要掌握师生互动的技巧

　　语文课有别于数学学课的严谨唯一和思辨性。语文学习和理解的主观性、答案不唯一性、学科的人文色彩，对师生互动的技巧提出了特殊的要求。

　　1.小学语文课堂提问要有针对性

　　语文学科的问题，要有很强的针对性，这样学生在语文学习的过程中，才能最大限度地有依据、有秉持，不会言之无物，或感觉心里明白而无从下嘴，这样就无法与老师建立起交流，老师觉得着急或尴尬，学生觉得自信心受挫。

　　2.小学语文课的师生互动中，在价值观的问题上要是非明确

　　虽然语文是一门人文学科，但教师在教学过程中传道授业解惑，要使学生建立正确的人生观、价值观和是非观，善与恶、美与丑这些原则性的认知，不可因为语文学科的特点而模棱两可，相反应更加明确学生的价值观导向，使小学语文学科的思想道德教育作用发挥的尽善尽美。而帮助小学生树立正确的人生观价值观，是每个小学语文老师义不容辞的责任。

　　3.在小学语文课堂师生的互动中，要尊重个体的理解

　　这里说的尊重个体的理解，与上一条的价值观引导互相并不矛盾。这里的尊重个体理解是在正确的价值观导向下的尊重。当学生对某个知识、某个问题有他自己的理解和认识时，充分肯定学生理解的积极意义，并对学生的思考和努力给予肯定和尊重，教师以学生的角度换位思考，这时教者就与学生处在同等的角色地位，学生觉得与你是平等的，这样他们才能更愿意畅所欲言，尽情表达。

　　4.在小学语文课的师生互动中，教师的评价要恰到好处

　　教师要有自我发展的意识和欲念，建立起自己的评价标准，这个标准可能不同于别人，这个标准与教师的教学风格、个性色彩、以及教师的学识涵养息息相关。恰到好处的评价，不仅最大限度地鼓励激发学生与你心灵互动，而且学生能从互动中感受到满足与快乐。

　　5.小学语文课堂师生的互动，也要遵循因材施教的原则

　　不专注的孩子要婉转地批评，不爱表达的孩子要真诚地鼓励，过分自我的孩子要提醒他换位思考，抓不住重点的孩子要启发引导，自尊心强的孩子要告诉他谁都有过失败，自主性差的孩子要经常监督……教师只有因材施教，了解每个孩子的个性特点，才能更好地提高师生互动的质量，这样的师生互动才能更有意义，才能触碰到孩子的心灵。

　　总之，语文课承载着民族文化的延续，是学生提高自我修养的沃土，也是学生与世界、社会沟通交流的窗口，是促进学生身心健康的一块阵地。有价值的师生互动会为学生打开一扇通往未来的大门，因而值得我们去进一步研究和探索。endprint