李迎春

　　摘 要：当今时代是一个信息快速发展的时代，随着现代信息科技的不断发展，多媒体信息技术被越来越广泛的应用到教学活动中。文章主要阐述了当前多媒体技术在小学数学教学中所存在的问题，提出了怎样将多媒体教学技术更好的应用到小学数学教学中的措施，旨在通过解决多媒体教学中出现的问题，提高小学数学教学质量。

　　关键词：多媒体技术；小学数学教学；问题；策略

　　21世纪网络信息技术发展迅速，现代教学技术也随之发展。随着新课程的不断改革，各项教学也有了一个更高的要求，因此，在教学活动中结合多媒体技术，有利于提高课堂学习质量。但是需要注意的是要选择合适的方式以及时间运用现代信息技术开展教学，正确认识多媒体技术对教学活动的影响。小学数学教师要及时发现运用多媒体进行小学数学教学中所存在的问题，并且采取有效的措施将其解决，确保发挥多媒体教学的最大功效，提高小学数学教学质量。

　　一、运用多媒体技术开展教学的现状

　　1.主次不分

　　当前，我国大部分数学教师在进行授课活动过程中都使用多媒体教学技术，多媒体教学技术虽然收到了广大教师的认可，但是如果仔细看来，不难发现现在小学数学教学过程中出现了一个怪圈，大部分老师以为在课堂上只要运用了多媒体教学技术就是顺应时代发展的潮流，只要运用多媒体教学，自己的课堂质量就会提高。因此，许多教师盲目跟风多媒体，从而忽略了小学数学学习的主体。

　　2.重形式轻质量

　　大部分教师上课时只要认为通过多媒体进行简单的讲解即可，但是缺忽略了多媒体课件的质量。许多教师重复利用一个课件，并且授课时的课件都是从网络上下载的，网络上的多媒体课件时间都比较长，这就会导致教师在讲课时课本与课件衔接不连贯，小学生认知能力比较低，无法掌握学习的重要内容。还有一部分教师太过注重课件的制作，消耗大量的时间，导致没有更多的精力来研究自己的授课模式和教学方法，因小失大。

　　二、多媒体教学技术在小学数学教学中的应用

　　1.创设教学情境，调动同学们的积极性

　　有位教育学家曾经说过，兴趣是激发学生学习的主要动力，同学们如果缺乏对小学数学学习的兴趣和积极性，数学学习就会变得枯燥无聊，时间长了，数学学习就会降低质量。传统的授课方式很难引起小学生学习数学的兴趣，因此，在数学教学活动中有效利用多媒体是一个行之有效的方法。适当的利用多媒体技术来创设与授课内容相关的情境，充分调动小学生的学习积极性，提高小学数学教学质量。

　　我们之前在学习乘法过程中，为了让小朋友更好的理解乘法与加法之间的关系，我们用多媒体课件创设出一个超市的情境，超市里面有我们常见的文具，铅笔1元每支、钢笔5元每支、笔记本2元每本，饮料2元每瓶，薯片3元每包，饼干5元每包等。老师带领小朋友在超市这样的一个情景，我们首先训练小朋友的口算能力，老师可以提问买两支钢笔多少钱？两瓶饮料再加一包薯片多少钱？一支钢笔5元，两支钢笔用加法算就是两个5相加为10，用乘法算就是5×2=10，老师就可以教小朋友规律，几个几相加就是几乘以几，交给小朋友原理的同时也用小朋友易懂的方法来诠释，而且还能培养小学生理论联系实际的能力，培养小学生善于在生活中用数学的眼光发现以及解决问题。

　　2.多样化教学内容，丰富数学课程

　　数学本来就是一门比较抽象性的学科门类，小学生的观察能力还有待提高，因此，小学数学教师可以利用多媒体，比如说PPT课件、投影儀、高清电视等，利用照片、视频等多样化的呈现出本节课的教学内容。

　　在讲授“几何图形”这节课时，为了让同学们更好的理解三角形、正方形、长方形以及多边形等，在授课过程中可以通过PPT将我们生活中的物品进行分类并且展示，三角形主要有老师上课用的三角尺、衣服架也可以大概是三角形的形状；正方形主要有四边形的钟表、盒子、瓷砖等；长方形主要有电视、橱子、手机等；圆形主要有圆的钟表、过马路时的红绿灯、碗口的形状等等，老师需要在PPT上分门别类的将课本上所涉及到的几何图形以及生活中和它们相似的物品显示出来，物品的大概形状老师需要用特殊颜色的标记描绘出来，有的物品还可以单独拿出来区分，比如说钟表，钟表是方的，老师需要把它的边描出一个四边形，圆的就需要描出一个圆形。像这样数学教师把每节课的教学内容通过多媒体多样化的展示出来，更容易小学生理解和掌握，大大提高了数学教学质量。

　　3.巩固拓展练习，提高教学效率

　　课后巩固拓展练习是教学活动中非常重要的组成部分，在练习过程中老师可以了解每一位同学对知识的掌握情况，并且能够及时的发现每一位同学所出现的问题，并且能够进行有针对性的指导。小学生的数学学习内容比较多，但是相应的课后习题都比较少，仅凭课本上的课后习题还无法满足小学生的学习要求，但是由于小学生的学习精力有限，家长也不可能像训练高年级同学那样用题海战术，因此，老师就可以在网上找几道比较典型的课后题给小朋友做。如果有时间就可以在课上做，没有时间就作为课后作业，通过电子平台发送给家长，这样的课后练习不仅能够快速的反映出小学生对该节课的把握情况，而且还能节约时间，避免小学生对数学感到疲劳和厌倦。通过多媒体技术进行课后练习，可以使同学们共享更多的资源，极大的提高了小学生的知识量，丰富了课堂内容。

　　三、总结

　　小学数学教师在教学活动中利用多媒体技术时需要根据小学生的观察能力、认知能力以及教学的实际情况来开展教学，利用多媒体技术充分调动小学生的学习积极性，提高小学数学学习质量，充分发挥多媒体技术的优势，结合课本内容开展教学，充分提高小学生的数学素养。

　　参考文献：

　　[1]吕敬国.略论多媒体技术在小学数学教学中的应用[A].《教育科学》编委会.2017年4月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会，2017：1.

　　[2]孟海龙.巧用多媒体提升小学数学几何图形教学质量的问题研究[A].《教育科学》编委会.2017年4月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会，2017：1.

　　[3]刘清莲.信息技术在小学数学教学中的应用[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.endprint