关键词：高职高专；英语教师；专业能力；基本素质
一、高职高专英语教师现状分析
高职高专英语教学突出教学内容的针对性和实践性，是以培养学生实际运用语言的能力为目标，培养的是应用型高级职业技术人才。但是随着教育改革不断地深入，高职高专英语教学中还存着诸多问题。从学生层面来说，目前在课堂教学中，由于教师缺乏基本的素质和专业能力，忽视了学习语言的真正用途，还沿袭应试教育中教师“满堂灌”的模式，导致学生对英语学习失去了兴趣，甚至存在厌恶、对抗的心理，学生基础知识薄弱、基本技能较差。此外，高职高专的学生多以学习专业技能为目的，认为基础英语学习与就业工作无关，因而学习英语缺乏主动性。从教师层面来说。目前，在高职高专院校中，大部分英语教师都具有积极的工作动机，但整体素质不太高，专业水平参差不齐，缺乏教学实践经验的积累，知识结构单一、教学技能有待提高，科研投入的时间不足，科研与教学实际联系不够，协作反思不足等问题，从而导致英语教学质量难以提升。
二、新形势对高职高专英语教师基本素质和专业能力的要求
1.先进的教学理念
教学理念包括理论、操作、学科三个层面，是人们对于教学活动的看法和所持有的的基本观点态度，作为高职高专英语教师要了解当代英语教学理论，具有扎实的英语语言教学的基本功，掌握英语学习的基本规律和人才成长的规律，要拥有终身学习的理念，具有较为系统的英语语言文化知识，了解当代科学技术的最新进展和动态，具有宽厚的社会人文科学和自然知识基础。
2.高尚的职业道德
教师的职业道德关系到教育工作的成败，是教师在从事教育活动中所遵守的行为准则。为了确保在工作中教师爱岗敬业、认真负责，对待工作勤勤恳恳，教师要具有正确的人生观、道德观和价值观，要具备爱国主义精神和较高的文化素质，具备坚定的共产主义信念，深入了解西方文化本质和一些外在形态，具有开放的思维，勇于探索的精神以及高度民族精神和爱心。教师具备高尚的职业道德，能够促进自身完成教学工作和科研工作，能够自觉对自身行为进行约束和监督。
3.良好的文化素养
在文化素养上，对于教师的要求更高，要求教师要对西方传统和现代文化具有一定的了解，掌握东方传统文化，并能够通过东西方文化对比，了解不同文化下语言习惯的不同。并且要熟悉教育学、心理学等方面的理论知识，能够合理学习借鉴他人的教学经验，具有扎实的专业学科知识，总结属于自己的理论知识，具有将知识内化的能力，深入了解中西方文化，掌握跨文化交流知识。
4.较强的教学能力
为了提升教学活动的效果，英语教师要具备根据教学系统设计能力，使用合适的教学技术手段来提高教学活动的效果。其次，要具备使用现代教育技术的进行英语教学的能力，促进英语教学取得更好的教学效果。第三，高职高专英语教学行业化趋势日益明显，教师自己应该加强行业英语的学习，在基础英语教学中渗透行业英语。比如医学英语，商务英语，计算机英语等。另外，要具备科研能力和基本的教学评估和测试能力，增强学生的专业知识深度，不断提高教学评估与测试能力。
三、如何提高英语教师的素质和能力
1.建立专业化的教学团队，创建学习组织
首先，为了充实高职高专英语教师队伍，教育部门和学校管理部门要大力引进具有高素质和实践能力的教师，不断对其进行培训，实现教师专业化发展，鼓勵教师要不断提升自身的基本素质和专业能力。其次，为了促进英语教师素质和能力的提升，要将英语教师教研组成员组织起来进行观摩学习，交流教学经验和学习信息技术知识，帮助教师相互学习，推动教师专业化发展。如：根据教师的具体情况进行专业能力方面的知识培训，培养其使用现代化设备进行教学的能力等。
2.鼓励高职高专英语教师自我发展
首先，高职高专要引导英语教师进行职业规划，充分发挥其主观能动性，使其积极主动进行学习，不断提升他们的专业能力，弥补自身存在的差距。其次，教师要树立终身学习的理念，不断提高自身的专业知识和文化修养，抓住学校提供的进修学习机会，增强自己的工作能力。坚持对自己进行专业化培训，不断提升自我的意识和能力、提升综合素质，做到与时俱进，学习先进的教育理念，跟随时代的发展变化一起努力，掌握先进的教育技术，学习先进的教育理念和方法，提升自己的专业化能力。另外，网络环境下，教师要积极主动在互联网上搜寻专业相关知识来扩充自身的知识储备，发挥主观能动性，提升自己的专业能力。
2.优化教师队伍建设
为了为教师专业化发展打下良好的基础，高职高专要为英语教师提供一个较高的台阶，将教师学历调整为硕士学历。并且，在聘用教师方面，要尽可能选择师范学校研究生，并具有一定教育心理学知识，愿意将所学知识展现出来的英语教师。同时要对高职高专英语教师进行培训，帮助教师制定职业发展规划，使他们能够自觉主动地进行专业化发展，提升他们的专业化发展意愿和动机，从而提升教师的教学水平和能力。另外，学校要支持教师的专业进修计划和活动，有计划地组织学生参加专业技能培训，提升教师的素质和能力，保证教师专业能力的额发展。
四、结语
一位优秀的英语教师应具有熟练的英语口笔语运用能力、扎实的目的语言以及所教学生的行业相关知识，了解学生需求并根据学生需求及时调整教学，引导学生进行分类、分析和选择，鼓励学生进行小组讨论和总结，必要时引导学生进行论证和辩论，激发学生学习兴趣，让学生切身感受到英语同样能学以致用。
参考文献：
[1]翟承旭，赵旭.高校新入职教师专业化发展研究[J].人才资源开发，2017（04）.
[2]杨艳红，李简.应用型本科高校教师专业化发展现状调查报告[J].人力资源管理，2016（05）.
作者简介：
叶舟（1968—），女，汉族，四川富顺人，学历本科，英语专业副教授，主要研究方向：综合英语和大学公共英语教学；工作单位：达州职业技术学院。endprint
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