摘 要：高中英语书面表达考察的是学生综合应用英语语言知识的一种能力，学生要根据所给情景和提纲写出一篇连贯的，内容充实的，并且用词贴切的文章。这对于学生灵活应用英语语言有很高的要求。本文主要探究了教师如何从写作技巧上对学生进行指导，提高学生的书面表达写作能力。
关键词：高中英语；书面表达；写作技巧
《考试大纲》明确要求：学生根据提示进行书面表达，在表达中能准确运用语法和词汇，使用一定的词汇、句型，清楚、连贯地表达自己的意思。英语书面表达能力的培养需要学生具有扎实的语言基础，教师在写作教学中要加强对词汇、语法、句型教学的操练，帮助学生夯实基础。同时还需要引导学生掌握一定的写作方法，促进学生在写作中灵活地选择，恰当地应用，实现写作能力的提高。学生要学会认真审题，明确题目要求，围绕着中心来组织语言，设计科学合理的提纲，打造文章骨架。之后在此基础上进行扩写和补充，使文章变得有血有肉，内容充实。在具体的写作中学生要注意以下几个方面。
一、长短句原则，文章灵动有生气
学生在进行英语写作时要注意句式的变化，不要一成不变地使用长句或是短句，要灵活地选择，变化地写作。并不是说都是长句子就好，一个短小精悍的句子，通常可以起到画龙点睛的作用。尤其是学生可以把短剧放到句首时，它不仅可以承上启下，还可以揭示主题。学生可以恰当地使用短句。长短句结合可以给人抑扬顿挫之感，使文章展现出了生机和活力，不是枯燥和呆板的。因此，许多专家建议：在文章开头用一长一短，且先长后短；在文章主题部分，要想用一个短句解释主要意思，然后在阐述几个要点的时候采用先短后长的句群形式，这样主体部分定会让人赏心悦目，文章结尾只需用一长一短。
二、主题句原则，观点明确有重点
文章的每一个段落都要有一个主题句，一篇文章的开头有一个主题句，也就有了中心，然后围绕主题展开相关内容，这样的文章思路清晰，让人一目了然。学生要了解开篇點题的表达习惯，鼓励学生在写作伊始就通过主题句来表达文章的主题和中心的习惯，这样会突出主题，使读者可以清楚地看到观点和文章的中心。否则，若把主题隐藏在文章的中间，很可能使读者感觉云里雾里，不知所云。如：To begin with， you must work hard at your lessons and be fully prepared before the exam.开头一句赫然醒目，直接点题。学生在每一段写作的时候都要在段首表达出自己的观点，这样会使学生的观点明确，围绕着这个观点来表达，达到突出主题，观点明确的目的。学生要注意积累一些可以用于文章段落开头的“万能句式”，如：Peoples opinions about.Some people say that...这个句式的应用范围很广，对于学生的写作有很大帮助。
三、条理性原则，逻辑清晰有思路
一般来说，如果一篇文章以第一、第二、第三或首先、其次、再次等罗列要点会让人感觉层次分明，条理清晰，逻辑性强。学生要了解这种表达技巧，并且在自己的写作中灵活地应用这种表达技巧。为了使文章的条理清楚，教师可以鼓励学生利用一些连词，通过这些连词来表达文章的层次。如most important of all，furthermore，finally等等，合理地应用这些连词会使读者一目了然地看到文章的结构和层次，进而更好地理解文章的思路和结构框架。教师在教学中要指导学生把这些恰当的连接词运用到文章中，使文章能够变得连贯而清晰，从而达到事半功倍的效果。很多时候学生的写作洋洋洒洒一大篇，很难找到中心和重点，也很难分出层次，让教师看后就感觉头疼，或者是感觉观点不突出，要点不明确。这样的文章并不是学生写的不好，只是没有通过恰当的连词和段落来进行划分，使学生的观点不突出，不容易被发现，影响了教师对学生的印象。
四、短语优先原则，丰富储备有文采
写作时学生需要通过分析习惯用法、词语搭配、固定搭配等搭配关系和句子结构，进行有效的推理判断，从而写出地道的英语句子。学生在写作时要正确使用短语，短语的使用有两个好处。首先它会给文章增光添彩，自然会增加得分点，如果学生可以灵活应用短语，准确判断，科学用词，正确表达，会让教师产生刮目相看的感觉，当然会不吝惜自己的分数；其次是学生有时会因为紧张而思维短路，但还是要凑够字数，用短语来代替一个单词不失为一种好办法。如：I cant bear it.可以表达为：I cant put up with it.这样字数明显增加，表达也更准确了。学生在平时学习中要有意识地记忆一些常用的词语搭配、习惯用语、固定搭配，学会分析句子结构，这对于学生写作能力的提高会有事半功倍的作用，有利于学生进行词汇的积累。对常见句型的掌握也很重要，有些句型在经过反复使用后，会让学生形成一定的语感，这对学生的写作很有帮助。
五、多实少虚原则，观点明确有亮点
学生在写英语作文时还应该写一些实际的东西，不能空话连篇。这就要求学生多用实词，少用虚词。这里所说的虚词就是指那些比较大的词。比如我们想表达的一个人或事物很好的时候，不应该中庸nice，这样空洞的词，而是要使用一些generous，humorous之类的形容词。这些生动形象的形容词会让学生的文章大放异彩，令人耳目一新。学生在写作过程中要言之有物，这样才能够给读者留下深刻的印象，而不是泛泛而谈，千篇一律，没有自己的特点。学生早把握写作的一般原则，同时还要注意写作的特殊性，写出自己想要表达的特点和个性，从而成为写作中的亮点。例如在表达我和哥哥都有自己的兴趣爱好时，学生简单地说，we have our own hobbies.就不如I like reading while my brother enjoys watching football matches。这样的语句会使读者清楚地看到学生的兴趣和爱好，从而留下深刻的印象，达到了较好的表达效果。
总之，“冰冻三尺非一日之寒”，学生英语书面表达能力的提高不仅需要学生有扎实的语言基础作为保证，同时还需要学生掌握一定的写作技巧和方法。教师要通过平时的教学引导学生多积累，多实践，通过自己的练习来灵活地应用英语语言知识，提高自己的语言技能。学生有了基础知识的积累，掌握了写作方法，面对书面表达的要求时就可以在大脑中形成一个清晰的思路，按照写作的步骤来进行分析和探究，理顺自己的思路，设计谋篇布局，实现妙笔生花。
参考文献：
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