于丽杰

　　摘 要：现代信息技术应用的普遍性决定了教学改革，信息技术在初中数学教学的不断改进中起到十分重要的作用。本文通过阐述信息技术在初中数学课程中的作用、目标和整合原则，来简要分析信息技术在初中数学课程中的重大作用。

　　关键词：信息技术；初中数学；课程教学

　　随着现代社会的不断发展，各行业的信息化发展成为不被新时代淘汰的必要条件。初中数学作为整个教育中的重点课程，不仅关系到学生的学习方向，甚至影响学生的发展层面，因此，融入信息技术来改善教学质量是新时代背景下的初中教学的重点。本文从信息技术在初中数学课程中发挥的作用出发，通过明确信息技术应用于初中数学课程中的目标、说明设立整合原则，从而来达到推动信息技术在初中数学课程中的应用发展的目的。

　　一、信息技术与初中数学课程整合的目标

　　1.提高初中数学课程的教学质量

　　将信息技术应用到教学中去所发挥的最主要的作用应该是提高数学课程的教学质量。作为先进科学技术和先进教学思想所结合的产物，采用多媒体教学可以缩短教师的准备时间，使教学内容更加形象、易于接受，一目了然的知识结构使学生迅速建立要点结构，从而提高学习效率。

　　2.满足掌握信息技术的学习要求

　　作为新时代的接班人，学生不仅要接受课本上的知识，还要跟随时代的脚部掌握信息技术。将信息技术和初中数学教学联系到一起，在不增加学生学习负担的同时，还实现了信息技术的学习要求。学生可以在数学的学习中，不必仅仅依赖于老师在课堂之上的内容，课堂之下也可以随时学习新知识，并将学习感受和学习疑问应用信息技术相互交流，甚至无需固定时间、固定地点，都可以实现互相讨论，无形之中使学生掌握信息时代的学习方式。

　　3.培养信息应用的能力

　　在数学的学习中，信息技术起到了拓宽视野的重要作用。具备信息应用能力为数学学习提供基本的保障。在信息技术与初中数学课程的整合要求下，作为首要目标我们应该是培养学生的信息应用能力，只有具备信息应用能力，学生才能发挥主动性，无论是课间、还是课余，都能够将课堂之上的疑问和延伸及时解决。例如，学生的课程安排是有限的，一些问题可能在课堂之上不能得到解决，如此一来，学生就会跟不上学习进度，培养学生的信息应用能力，学生可以通过网络技术来查阅资料和答疑解惑，慢慢形成主动实践的意识和能力。

　　4.实现学习方式的根本转变

　　作为学生的组织者和合作者，教师应该改变教学态度，从传统的教学思想中解脱出来，在新的教学指导之中实现学生学习方式的根本转变。教师应该鼓励学生之间的协作，在讨论中提高学生的学习效率，改善学生的消极态度；教师还应该提倡学生的自主探究性，尤其是在重要的知识点教学中，由于学生的能力不同，接受程度不同，要照顾到整体的学生不能片面追求教学速度，组织学生互相讨论，要比直接灌输深刻的多。

　　二、信息技术与初中数学课程整合的作用

　　1.激发学习兴趣

　　相对于其他学科，数学课程是一门枯燥乏味的学科，尤其对于初中阶段的学生来讲，能够积极主动地投入到数学的学子中去更是难上加难。传统的教学都是将课本的知识在课堂上记忆性的灌输到学生的脑海中去，这是学生产生厌倦感，也拖延了教学进度。将信息技术应用于数学教学中去，利用声音影像来形象的表达数学知识，更加清晰、更加直观、更具有吸引力，可以使学生对教学内容产生兴趣。

　　2.发挥学生的主体性

　　传统的教学中，学生只能够在课堂之上单调的去学习教师所讲的知识，完全忽略了学生是整个教学的主体这一事实。在教学中融合信息技术，将学生引入到教学过程中来，鼓励学生主动探索学习，指引学生通过信息技术来实现死板的知识要点灵活化、复杂的公式简单化，发挥学生的主体性，同时也能加强学生的创新能力。

　　3.培养学生的逻辑思维能力

　　任何事物是否进步都取决于它的先进性，如果只是接受现成的知识成果那么我们只能原地踏步，因此，在初中数学的教学中，培养学生的逻辑思维能力才是最基础的要求，而信息技术恰恰能实现这一目的。教学中通过多媒体将学生带入一个知识领域，在学习基础知识的同时将学习要点灌入到学生的思维中去，久而久之形成逻辑思维。

　　4.减轻教学负担

　　數学是一门知识要点多、相互联系紧密且表达困难的学科，这就使数学教学的难度很大。教师在备课的过程中，往往需要翻阅大量的资料，并且很多时候都需要抄录借鉴，消耗了教师大量的时间和精力。信息技术的应用为教师提供了十分便利的条件，数字化和信息化使知识要点一目了然，多媒体的应用较传统的备课笔记大大节约了时间，使教师有时间和精力来研究更好的教学方案，由此可见，信息技术作为新教学的辅助工具所发挥的作用也是十分显著地。

　　三、信息技术与初中数学课程整合的原则

　　1.发现探索原则

　　在展示给学生知识点的同时，要强调培养学生的发现探索精神，强调知识要点的实际应用能力，强调对知识要点的扩充、迁移。信息技术与初中数学整合是以完成教学任务为基本要求、实现信息技术在初中数学教学中的积极作用为最终目的。

　　2.分清主次原则

　　不论是传统的教学还是改革之后的教学，教师都只是执行者和传达者，学生才是教学行为的主体。信息技术与初中数学课程整合中，应该针对初中阶段学生的特点来进行分析研究，利用信息技术的优势，从课堂实践中创造良好的教学环境，实现教学目的。

　　3.基本工具原则

　　在数学课程与信息技术的整合中，信息技术是学生获取数学知识、延伸数学精神、获取所需信息、探索问题和解决问题的认知工具，是可以作为数学学习的新型应用技术，在学生在数学学习当中起到终身受用作用。

　　四、结论

　　初中数学课程与信息技术的完美整合，改善了传统教学的诸多弊端，使教学模式更加人性化、简单化。学生在学习的过程中，不仅能够更快的接受知识要点，还能在多媒体的作用之下，延伸到新的学习中去，使学生能在有限的时间内掌握更多的知识要点；信息技术的应用不仅仅提高了学生的学习效率，还大大改善了初中数学教学的质量，为教学改革的不断发展起到十分显著的积极作用。

　　参考文献：

　　[1]史宁中.《数学课程标准》若干思考[J].数学通报，2007（5）：1-5.

　　[2]张雪晴.信息技术与初中数学课程整合的实践与设计[D].辽宁师范大学，2006.

　　[3]熊永生.初中数学教学中多媒体使用初探[J].青少年日记，2013.