陈宝军

　　摘 要：随着新课程教学改革的深入推广，各种新型的教学观念和教学方式层出不穷，在教学的时候，运用哪种类型的教学方法开展教学是当前教学发展的核心，教学要回归生活，做到教育生活化，这是当前教学发展的一种新趋势。本文将以初中物理教学为例，分析物理教学生活化的现状和教学生活化开展与实施的具体措施。

　　关键词：初中物理；教学生活化；实施措施

　　物理是初中生学习的一门重点课程，尽管初中生接触物理知识的时间并不长，但是这门课程在教学中依然占据着极为重要的地位，而且在日常生活中，物理知识的应用也十分的广泛，比如说在生活中的电学和力学等知识，实际上就是物理知识应用的一种表现，那么在课堂上，教师该如何实现教学的生活化呢？下面，文章将进行详细的阐述。

　　一、初中物理教育生活化的重要意义

　　1.有利于学生接受和巩固物理知识

　　众所周知，物理是一门理科知识，在学习的时候对于学生的逻辑思维能力要求比较高，而且有的知识较为抽象，学生理解起来比较困难。但在生活中物理知识是无处不在的，比如说在学习“杠杆原理”的时候，在生活中有关于杠杆知识的应用就有很多，教师在教学的时候，如果能从学生的实际生活出发，开展物理教学，在课堂上多向学生讲解生活中的物理实例，这样学生在理解抽象的物理知识更加容易，对于他们以后的学习也有一定帮助。

　　2.激发学生的物理学习兴趣

　　如上文所述，物理是一门较为抽象，而且难度极高的学科，学生在学习物理知识时对于他们的各方面能力要求都比较高。对于初中生来说，他们正处在青春期对于外界的一些新鲜事物充满了兴趣，这是他们身上的优点，但是对于初中生来说，他们的好奇心往往只能保持一段时间，而且他们在遇到困难和挫折的时候，很容易就会放弃，在学习物理知识时，学生可能经常会遇到一些难题和自己无法解决的知识，如果教师在学生遇到问题的时候，不能进行正确的引导，很容易使他们丧失学习的兴趣，学习积极性不高。而生活化的物理教育，则是根据学生已有的生活经验，帮助他们理解和学习物理知识，这样就将抽象的物理知识具体化了，能够更好的激发他们的学习兴趣。

　　二、初中物理教学生活化的具体应用措施

　　1.课堂引入的生活化

　　在初中阶段，学生一般是到初二之后才會接触物理知识的，物理虽然是一门较为抽象的学科，但教材中的许多知识，实际上都与人们的日常生活密切相关，比如说，密度、声音、光现象等知识，都是学生在生活中常见的知识，而课堂教学与实际生活的不同，就是教师将生活中具体的知识抽象化了，这样就在无形中加大了学生学习的难度。而且，在教学的时候，部分教师过于注重学生的成绩和分数，不太注重学生综合能力的培养，教学观念和方法落后，这样也容易使原本对物理这门课程感兴趣的学生，逐渐丧失学习的积极性，不利于教学工作的开展。

　　物理是一门与生活相关的知识，在教学的时候，即使是学习成绩再差，对于物理知识再不感兴趣的学生都具有一定的生活经验，并且可以很好的在生活中应用自己的经验知识。所以说，教师可以在课堂上引入生活中的物理知识，实现课堂引入的生活化。例如，在学习“液化和凝固”这一节时，教师可以让学生回忆在日常生活中有哪些常见的液化和凝固现象，它们有什么共同的特点，再比如，教师还可以给学生将一些趣味现象，比如说冬天，天气变冷之后，厨房里原本是液态的油，可能会凝结在一起，教师可以让学生在课下自己去观察，并思考油的凝结与课堂上所说的液化和凝固有哪些区别，又有哪些相似的地方，这样不但能够激发学生的学习兴趣，而且还能培养学生的观察能力，可谓一举多得。

　　2.教学活动的生活化

　　随着新课程教学改革的深入发展，在教学物理知识的时候，教学方法和教学形式也变得更加的多元化，多媒体教学技术在课堂上的应用，合作学习模式，探究式教学模式等，这些新兴的教学方法，也物理教学的发展带来了生机与活力，也为生活化的物理教学带来了新的契机。

　　比如说，在学习了“太阳能”的知识之后，教师可以在班上开展“我来制作太阳能小工具”的活动，将班上的学生分成若干个小组，让他们思考在生活中太阳能可以用在哪些地方，为学生的生活提供便利，小组内的成员，可以根据自己的需要，一起动手制作一个实用的太阳能小工具。初中生的好奇心重，性格活泼，教师在教学的时候，尝试开展一些与生活相关，对学生的学习具有积极意义的活动，能够较好的调动他们的学习积极性和参与意识，这样对于学生理解和巩固自己所学的知识也有帮助。

　　3.课后作业的生活化

　　作业是检验学生学习成果的重要标准，是帮助学生理解和巩固知识的重要武器，在传统的物理课堂上，物理作业的内容较为机械，多是根据教学内容，机械的完成一些应用习题，做作业的主要目的就是为了应付考试，在这种教学环境之下，学生的能力难以得到有效的锻炼，机械的作业内容和模式，使得学生逐渐对物理这门课程失去了兴趣，有的学生在完成作业的时候态度敷衍，平时学习不认真，在做作业的时候，照搬照抄其他学生的作业，这样不仅不利于物理教学的开展，而且还容易使得学生养成一些不良学习习惯，使他们在遇到问题的时候习惯性的逃避。

　　为了更好的帮助学生学习物理知识，在教学的时候也可以适当的使课后作业生活化，比如说，在学习完“噪声的危害和控制”的时候，教师可以给学生布置“控制生活中的噪声”的作业，让他们运用自己所学的知识，控制生活中的噪音；再比如在学习了“电能”方面的知识之后，教师还可以给学生布置维修家用小电器的课后作业，这样的作业模式，相较于机械的让学生背公式，完成作业任务，这样有助于锻炼学生的实践动手能力，激发学生做作业的兴趣，有助于物理教学的发展与创新。

　　总之，时代在不断的发展的变化，但是知识来源于生活，并为生活所用，这一点无论何时都不会发生变化，教师在教学物理知识，实施生活化的教学模式，不仅是物理教学发展的需要，也是锻炼学生能力，促进学生全面发展的一种需要，生活化的物理教学，能够有效的激发学生的学习兴趣，对于学生今后的学习也将产生极其重要的影响。

　　参考文献：

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　　[2]付波.初中化学教学生活化的认识与实践[J].中华少年，2015（28）.

　　[3]岳刚.初中物理教学生活化的认识及实践[J].新校园（阅读），2015（09）.