湖北省襄阳市谷城县城内小学
一、教材分析
本节课是小学英语三年级上册Unit 4 We love animals的第四课时，通过动物园里场景呈现了要学习的5个动物单词以及主句型，可以通过复习A部分的动物单词来导入本课时的几个新动物名称的学习。Lets do部分可以利用动物的形体动作使课堂学习更生动直观，让学生在做中习得语言。
二、学情分析
本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。学生学英语不久，有的可能说得不好，有的还不敢说，课堂上应以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog，cat，bear，pig，duck等。同时，应抓住学生喜爱动物这一有利因素，加强对学生进行情感教育。
三、教学目标
知识目标：
1.能听、说、认读单词。panda，bird，tiger，elephant，monkey和zoo。
2.能听懂、会说句型。whats that？Its a/an...
3.能听懂Lets do中的指令Act like a/an...并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
能力目标：
1.会用句型whats that？询问他人所指动物，并能回答：Its a/an...
2.能边说Act like a/an...边表演相应的动作。
情感态度目标：
1.通过游戏活动和歌谣培养学生说英语、学英语的兴趣。
2.培养学生热爱动物，热爱自然，保护环境的意识。
四、教學重点
1.能够听说，认读单词panda，bird，tiger，elephant，monkey，zoo。
2.能听懂指令“Act like a/an...”并能模仿动物做出相应的动作。
教学难点：
“elephant”是多音节单词，读音较长，要听清读准。
五、教学准备
课件，动物单词卡片，用于评价的草丛和花朵。
六、教学过程
Step 1 Warming-up and review
1.Greetings.
2.建立分组评价机制。
（设计意图：小学生好胜心强，从开始就把竞争机制引入课堂，并贯穿于整堂课，大大激发了学生的学习兴趣，有利于学生完全投入到课堂活动中来。）
3.用“Hello”的音调唱A部分所学的单词，出示幻灯片。
T：Lets sing a song“Hello”use these words.Ok？Now clap your hands.（设计意图：教师和学生一起演唱并配上相应的动作，既复习巩固了旧知，又使学生快速进入“角色”，活跃了课堂气氛。）
4.T：Today we are going to learn about more animals.Look！The animals band is coming！Lets watch together.
Step 2 Presentation.
1.播放Lets learn动画，整体感知新内容。边观看边小声跟读。
（设计意图：通过动物园情景图的展示使学生对此课的学习内容有个整体的了解。）
2.教学单词tiger.
（1）T：Oh，lets listen：Who is coming？（听老虎的叫声，指生猜。）
T：Lets listen and repeat.
（2）出示词卡指生读，划分音节教读，各个小组赛读。
（3）组与组之间互相问答操练主句型。
T：Can you act like a tiger？lets together.
3.教学单词elephant.
（1）T：Now，I say you guess！It has a long nose.Its very big.Who is it？
T：Lets listen and repeat.
（2）出示词卡指生读，划分音节拍手教读。
（3）（出示词卡egg.）T：Look！Whats this？Its an egg.
Whats this？Its an elephant.
拿着词卡egg和elephant，告诉学生：在元音音素开头的单词前面要用不定冠词an。
（4）Lets play a game：hide and seek.
师生根据学生离词卡的位置调整音量。该生找到后，其余学生一起拍手问：Whats that？Whats that？该生回答：Its an elephant.
（设计意图：elephant的读音较长，是难点。利用“找词卡”的游戏让学生在帮助他人的过程中，快速反复的读单词，在愉快的氛围中记住它的音。）
（5）小组内操练主句型：Whats that？Its an elephant.
（6）T：I can act likean elephant.Can you act like an elephant？
4.学习单词zoo.
（1）出示动物园的图片，点击单词zoo并跟读。
T：Look here！So many animals！They are in the zoo.
（2）再出示Zoom的图片和名字。引导学生比较Zoom和zoo的词形，对比记忆单词。
（3）出示词卡，男女生赛读。组与组问答：Whats that？Its a zoo.
Step 3 Practice.
1.lets listen and number.
（設计意图：通过听音标序号活动，训练学生的听力，检查其对词形的掌握程度。）
2.Lets play a game：Whats missing？
（设计意图：运用Whats missing？游戏来复习单词可以避免单调，枯燥的朗读，可以大大地调动学生的积极性，激发他们的参与热情，从而提高学习效果。）
3.Lets chant.运用单词和主句型自编歌谣巩固所学内容。
4.Lets do.
每个小组派一位学生到讲台前面，教师出示词卡，其余学生边看词卡边说：“Act like a/an...”，站在前面的学生边听边做。）
（设计意图：小学生的学习兴趣短暂。TPR全身运动反应法能调动学生的感官，让学生在听听做做中巩固了新知，体现“做中学”、“学中做”的教学原则。）
Step 4 Extension.
（1）T：Now，many animals are coming！Lets go and see.（出示人与动物和睦相处的图片。）What animals do you see？
（2）T：The animals are our good friends.We should love animals.
（设计意图：通过观看人与动物和睦相处的图片，加强对学生进行情感教育。）
Step 5 Assesment.
（1）T：Look here！Which group is the best？
（2）T：Now，We stop here today.Lets sing a song“Hello”use the new words.Ok？Now clap your hands.（师生拍手合唱）
（设计意图：小花的数量让学生体验成功带来的喜悦。最后师生用唱一唱的形式跟新学的动物朋友打招呼，起到了首尾呼应的作用。）
