江西省上饶市鄱阳县三庙前乡中心学校本部
摘 要:写作是英语教学的重要环节,通过写作教学,可以提升学生的英语表达能力以及英语应用能力,达到理想的教学效果,但是,由于英语作为一种语言,学习难度较大,在缺乏语言环境的情况下,更增添了英语教学的难度,影响学生的学习效果。因此,写作教学效果普遍不佳,学生的写作能力较差。
关键词:初中;英语写作教学;优化策略
一、初中英语写作教学现状
初中英语写作教学存在的问题主要体现在以下几个方面。
(一)学生缺乏英语写作兴趣
英语写作综合性较强,单词、词组、语法、句子结构等都在写作中有所体现,写作难度较大,学生遇到较多阻碍,在此情况下,学生很难产生学习兴趣,学习效率较低,学习效果不佳,致使英语写作教学现状不佳,无法有效开展英语写作教学。
(二)学生英语基础薄弱,写作能力较差
英语写作教学并非一朝一夕之事,需要学生进行不断的练习训练,需要学生具有较好的英语功底,不仅需要掌握一定量词汇,还需要熟悉语法知识,了解句子结构,因而,写作对学生具有较高要求,是综合素质的体现,但是初中学生英语基础还较为薄弱,词汇量掌握不足,写作能力不足,英语作文质量不高。
(三)教师教学方法单一,传统,且部分教师不会进行系统的教导
在一般情况下,在进行写作教学时,教师主要是为学生布置一个作文作业,针对学生作文作业中存在的问题进行讲解,如复数未加S,单词拼写错误,语法应用错误,介词in,to,on分辨不清等,在此情况下,作文教学往往演变为纠错教学,写作教学效果不佳,无法真正提升学生的写作能力。
二、初中英语写作教学优化策略
(一)培养学生写作兴趣
初中英语写作教学优化策略之一就是培养学生写作兴趣,通过培养学生写作兴趣,能够提高学生写作效率,为学生写作训练,写作积累做好铺垫,以免学生产生厌烦心理或逆反心理,反而影响写作教学的有效实施,因而,培养学生写作兴趣十分重要。培养学生写作兴趣需要做到以下几点:①从一些简单的、有趣的写作题目入手,使学生在写作中获得成就感与满足感,产生写作的欲望,从而培养学生写作兴趣,使学生感受到英语写作的乐趣,提高学生英语写作能力,提高英语写作教学质量;②选择一些能够引发学生共鸣的作文题目,使学生产生表达的欲望,使学生想要通过自己写作,表现出自己的观点看法,激发学生写作兴趣。例如,教师可以从漫画着手,布置看图作文,通过几幅画讲解一个故事,要求学生使用新学习的特定的词汇进行联想,既提升学生的写作能力,又巩固所学知识,一举两得。如呈现四幅画,第一幅画,小明背着书包上学,第二幅画,小明看到了好朋友小红,第三幅画,小红与小明看到老人摔倒了,第四幅画,小红与小明扶老人过马路。指定单词,hello,school,road,left,happy等,以此进行写作训练,培养学生写作兴趣。
(二)掌握写作模式
掌握写作模式十分重要,通过掌握写作模式,可以有效进行写作教学,提高写作教学效果。写作模式对学生而言就是一个容器,通过添加不同的内容,完成不同的写作,在初期掌握写作模式十分重要,是提高写作教学效果的关键。到后期,写作能力大幅度提升,才可有走出既定的框架,自由发挥,有效进行写作。掌握写作模式十分重要,需要做到以下几点:①为保证行文流畅,需要加强连接词教学,初中学生在写作初期,通篇就是简单的句式,如I like,I want,I think,句式简单,呆板,通篇一种句式,使得作文的句子极其不连贯,影响写作质量,不仅如此,学生也意识不到连接词的重要性,不够重视,因此,需要加强连接词教学,针对连接词进行针对性教学,提高教学质量,使学生掌握有效的写作模式;②积累词汇,共享学习成果,在学生刚开始进行写作训练时,词汇较为匮乏,语言苍白,内容单薄,无法对内容进行细致的刻画,文件构思简单,模式单一,通过积累词汇,能够有效解决此问题。
(三)进行有效的写作训练
进行有效地写作训练是提高写作水平的关键,通过写作训练,可以提高学生的写作能力,达到理想的写作效果。有效进行写作训练需要做到以下几点:①進行抄写写作训练,通过以读为主以写为辅的方式进行训练,使学生在阅读中学会欣赏,在欣赏中提升自己的写作能力,通过抄写,了解英语写作格式,编写英语小报能有效进行训练,为学生英语写作能力的提升打下良好的基础;②听写型写作训练,通过听写训练,能够进行有效的加工,通过句子填写,填空,甚至是材料默写,可以对语言基础知识展开巩固,掌握相关知识点,有效进行写作训练;③进行仿写性写作训练,通过仿写性写作训练,能够提升学生的仿写能力,从而提升学生的写作能力。
(四)充分利用教材,学会模仿,组织语言,提高篇章能力
“篇”是写作训练的最终目的,是词汇,语法,表达内容,文章体裁和组织能力的综合考核。首先是串词成句,运用所学的单词组成句子。这需要知道句子的基本结构,了解初中英语基本句型,还要掌握正确的语法结构,把单词串成句子。平时在学单词时我们可以让学生运用所学的单词造句,这样既可以掌握单词,也可以学会正确的组织语言,连词成句。同时灵活运用教材,學会模仿,让学生凭借对文章的熟悉程度,复述课文内容,或翻译句子,掌握正确的句子结构,培养语感。其次连句成段,让学生使用恰当的过渡性的单词,把句子有机连成小段。要把句子构成段落,需要一定的连接词进行连接,否则就有些生硬,句与句之间逻辑联系不紧密,从篇章上来看作文缺乏层次和结构。我们要教会学生正确使用连接词,可以先把这些词总结归纳,熟记这些词的意思,同时多举例,也可以让学生自己举例造句,做到运用自如。经过过渡性词或词语衔接训练,学生的英语思维能力就会有所提高。
综上所述,研究初中英语写作教学优化策略十分重要,通过培养学生写作兴趣,进行有效的写作训练,掌握写作模式等措施能够提升学生英语写作能力,提升学生英语运用能力、英语表达能力,为学生英语学习打下坚实的基础。
参考文献:
[1]崔伶俐.对提高初中学生英语写作能力的方法之探析[J].中学英语之友(下旬),2014(11).
[2]林文紅.对提高初中英语写作教学水平的策略之探讨[J].中学英语之友(下旬),2014(11).
[3]丁敏.小组合作学习的有效实施[J].现代教育科学,2015(6).
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