彭景丽

　　看到后进生这三个字，就让每个老师头疼，而后进生的出现与形成却是客观存在的事实。在传统观念中，人们常把后进生当成“坏学生”，还有“朽木不可雕”“顽石不成材”甚至“烂泥巴扶不上墙”，这些严重伤害自尊心的字句一直与后进生同行，可又何来老师“心肝”之谈？

　　就目前教师工作而言：它所面临着双重的任务，在完成教学任务的同时，又要积极的做好转化后进生的工作，我认为后者更为重要，因为，后进生的教育和管理历来是每位老师工作的难点，也是影响和谐教学关键所在，更是影响整体教育教学质量提高的至关重要的环节。因此，后进生的转化，不仅直接关系到中学生本人的身心和谐、健康成长和未来前途，而且关系到整个班级的和谐发展、教育教学乃至社会影响，对于提高整体教育教学质量，全面提高民族素质，构建和谐校园乃至和谐社会，都具有重大的现实意义。可以说后进生不仅是老师的“心肝”，更是社会的“心肝”！

　　在学校特别是农村学校，班上的学生良莠不齐，甚至两级分化严重，想要提高教学质量，转化后进生就成了重中之重。在我班就有这样一位学生，上课不是睡觉就是讲小话，好事没他的份，坏事样样少不了他，天天都有老师反映他的错误，确实是我的“心头肉”，这次中考成绩一出来，年级前三名在我班，后三名也在我班，除去一个缺考，一个弱智，就是他了。对于如何改进他，我是费尽了心思，就差下驱逐令。有天中午我看见他在组织我班和兄弟班级打篮球比赛，我发现，不仅他投篮的动作标准流畅，命中率高，还不时的指挥其他同学传球，不由地夸了他一句：“可以啊。”奇怪的是，连续两天没有老师来找我反映他的错误，因此，我特意找了他的一些“好朋友”談话，才发现，原来我班学生的篮球技术都是他在指导，连体育老师也对他的指导也赞不绝口，于是，自那以后，我天天找他的闪光点进行表扬，对于他积极地改变和他进行谈心、聊天。奇迹出现了，不仅他的问题少了很多，甚至其他的几个让我头疼学生和班上的纪律都变好了起来。现在，我每天只要找他和几个得力班干部了解我班的动向和情况，八九不离十。“心头肉”还真的成了“心头肉”！

　　自此，我开始关注后进生的转化，通过对本班和其他班级后进生的了解，得知不是每个后进生都是与生俱来的后进，他们由于受不和谐的家庭、学校的疏忽教育和社会的不包容等多种因素的影响，加之他们自控能力差，致使一些孩子失去了正确的生活观、价值观，向着不良的方向发展，进而演变成我们所谓的后进生。

　　因此，作为教育工作者，一定要切实认识到自身对于学生，尤其是对后进生的教育和引导责任，因为后进生更需要特别爱护和作为培育的幼苗。所以，作为一名教师，惟有用真诚和热情去填补他们情感的空缺，去修复因受不良影响而形成的心理障碍，去点燃他们心中的希望，才能对培养他们正确的人生观、引导他们健康成长起到积极地作用。