陈青花

　　摘要：在新课改不断深入的今天，德育教育已经成为小学教育中的重要内容，也是考核小学班主任的关键因素。小学中年级学生的认知水平得到提升，自身觉悟及领会能力有所增长，通过在教学过程中开展丰富多彩的德育教育，能够全面提升小学生的综合素养，能够全面促进小学生的健康发展。

　　关键词：德育教育；小学中年级；实施策略

　　德育教育是素质教育的重要内容，是素质教育的重要基础，是班主任工作中的核心内容。相比小学低年级的学生，中年级学生的自我认知能力有所提升，审美判断能力有所增长，作为班主任必须结合小学中年级学生的特点，落实科学严谨的德育教育，推动德育教育的合理实施，使得德育之花在小学中年级中得以精彩绽放。

　　一、以班风建设带到学风建设。优化小学生的行为习惯

　　小学中年级学生的模仿能力比较强，他们已经具备了一定的判断能力，他们对于美好事物的追求以及向往比低年级学生要强烈。在小学中年级教育中，班主任作为班级管理的引导者，必须注重营造科学健康的班风，以班风来带动学生，使得每一个小学生都能够在积极向上的班风中，发挥自身的聪明才智，贡献自身的力量。一方面，教师在班风建设中，要充分发挥自身的引导和规范作用。虽然小学中年级学生已经具备了一定的判断能力，但仍然需要发挥教师的规范和引导的作用。在平时的教学及学习中，班主任教师一旦发现学生存在不良的学习习惯及行为方式，教师要予以及时地指正。充分发挥榜样的力量，引导小学生积极向榜样学习，积极规范自身身上存在的问题。另一方面，在德育教育中，教师应该注重循序渐进，以此来形成良好的班级风尚。教师要鼓励学生积极的小行为、小举动，如捡起地上的垃圾，随手关门，节约用水等。在营造良好班风的过程中，教师要贴合学生的实际生活，从小学生身边的一点一滴做起，培养小学生良好的生活习惯。而在学习习惯方面，为营造良好的班风，通过班风来带动学风，教师可以通过丰富多彩的活动方式，运用小組互动探讨的方式，来引导学生通过互相发言，相互辩论，来辨别不同学习习惯的优劣，使得学生得以明确认知到正确的学习习惯。总而言之，在德育教育中，良好的班风是非常必要的，良好的班风，积极的学风能够在潜移默化中，规范小学生的学习习惯、行为模式，综合性提升小学生的自身素养。

　　二、借助丰富多彩的课外活动。实现德育教育的有效渗透

　　在小学中年级德育教育中，为了推动德育之花的精彩绽放，所以不能将德育教育局限在校园内，而应该充分结合小学生的实际生活，将德育教育拓展至校园外，实现德育教育的有效渗透。一方面，教师应该结合小学生的学习特点及学校德育教育的现状，开展丰富多彩的校外实践活动，在实践活动中来渗透德育教育。如教师可以在德育教育的开展过程中，将课堂设置在校园外，充分利用好校外的博物馆、展览馆、纪念基地等。在讲解雷锋精神内涵的时候，教师可以带领小学生参观当地的雷锋纪念馆，让学生现场观摩来了解雷锋的事迹，从而强化自身与雷锋的对照，不断优化自身的行为。另一方面，在小学中年级德育教育中，教师还可以引导学生积极参加校外的各类志愿活动，通过积极参加志愿行为，让小学生身临其境地学习和领悟到优良行为的重要性。如教师可以组织学生争当卫生小标兵，带领学生在业余时间在校园外的公共操场、公共区域等来进行卫生的清理，近距离感受环卫工人的辛勤工作，以此来养成小学生自觉爱护环境，自觉保护环境的良好的行为习惯。此外，教师在德育教育中，还应该善于创新教育形式。在讲解爱国教育时，教师既可以充分利用多媒体教学软件，同时还可以组织学生去电影院观看爱国题材的电影。

　　三、借助学校德育阵地，开展更有成效的德育教育

　　在小学中年级德育教育中，还应该充分发挥德育阵地的作用，利用德育阵地不仅能够提升德育教育的水平，而且能够更有成效地进行德育教育。鉴于此，在德育教育中，班主任教师必须充分依托于学校德育阵地。一方面，教师应该善于利用校园内的升旗仪式。在庄严肃穆的升旗仪式上，教师可以及时指正小学生在队伍中胡乱说话的问题和毛病，给予学生正确的示范和规范。同时，教师还可以对学生上周的行为习惯进行总结与分析，并指出学生行为习惯中错误的几大类型，及时规范学生的不良的行为。此外，教师还可以利用升旗仪式来为学生布置下一周期的活动内容，并着力提倡学生榜样的力量和作用。另一方面，在开展德育教育的过程中，教师还可以充分利用黑板报等方式，通过定期更新板报，定期更新内容来开展德育教育。在制定和编写黑板报的过程中，教师应该充分结合班级学生的特点，针对班级学生涌现出来的比较典型的不良行为习惯，予以针对性的板报更新。此外，在开展德育教育的过程中，教师还可以充分利用好各类节日。如重阳节开展尊老爱幼的教育，教师节开展尊师重道的教育等。

　　四、适时进行互动交流，提升德育教育的个性化

　　在德育教育中，班主任教师要开展适时的互动交流，以提升德育教育的针对性和个性化。德育教育需要因人而异，需要充分结合不同学生的特点，只有这样才能提升德育教育的水平，才能提升德育教育的整体质量。因此，在德育教育中，教师一方面要加强与学生的互动交流，了解每一个学生的心理需求，了解每一个学生行为模式背后的主导因素，结合这些内容为学生量身打造德育内容，以此来提升德育教育的个性化。另一方面，教师在开展德育教育的过程中，还应该做好家访等工作，通过家访，寻求家长的帮助，教师与家长共同努力，来促进学生健康发展。实践证明，通过家访与个性化教育的结合，能够帮助教师了解每一个学生，根据每一个学生的差异，来做出德育教育的个性化方案。如对于娇生惯养的学生，可以开展针对性的吃苦训练，对于心理素质薄弱的学生，可以有效地培育他们的人际关系，鼓励他们大胆释放自我。

　　德育教育是小学中年级教育中的重要内容，是班主任工作的核心内容，为保障德育之花精彩绽放，必须注重德育教育的正确实施，通过良好的班风建设，带动学风建设，通过创新德育教育形式，开展丰富多彩的校外教育，通过德育阵地的有效利用等，全面提升德育教育的整体水平。