摘 要：随着新课改的不断深入实施和素质教育的提倡，我国越来越重视小学教育的发展。而在小學数学教学中应用生活情境方法，能够调动学生的学习积极性和主动性，同时也有利于小学生更加形象和直观的了解晦涩难懂的数学相关知识。因此，在现阶段的小学数学教学中，对其教学方式提出了更高层次的要求，而应用生活情境方法恰恰能够解决这一难题。本文就是针对生活情境方法在小学数学教学中的应用展开分析和研究，希望小学数学教学中能够重视生活情境方法的应用。
关键词：生活情境方法；小学数学教学；应用
在小学数学教材中，大部分的教学内容都与我们的日常生活有着紧密的联系。因此，在小学数学教学过程当中，教师应该善于运用生活情境方法进行数学教学，将小学数学生活化。
一、小学数学教学中应用生活情境方法的重要性
（一）有利于小学生更加直观、形象地学习数学相关知识
数学这门学科，作为三大主科之一，其重要性不言而言。但是由于数学的相关知识比较复杂、抽象，难以理解，对于小学生而言，学习起来比较困难，很多小学生都觉得自己付出了很多精力，数学成绩却依旧没有提高，这严重地挫伤了小学生学习数学的积极性，甚至他们怀疑自己“笨”，丧失了学习数学的信心，这是大多数小学生不喜欢数学的主要原因之一。因此，在小学数学教学的过程当中，作为小学数学教师，应该善于列举生活实例，帮助小学生更加直观、形象的学习数学知识，帮助小学生树立学习数学的信心。
（二）有利于培养小学生的实践探究能力
虽然随着新课改的不断深入和实施，在现今的数学教学课堂上，越来越重视学生实践探究能力的培养。但是相比之下，仍然由大部分的小学数学课堂，迫于升学考试的压力，依旧应用传统的“说教式”的数学授课方式，这种方式压抑了小学生的天性，不利于学生主观能动性的发挥，更别提培养小学生的实践探究能力了。而在小学数学教学课堂中，应用生活情境方法，运用生活中的实例进行数学教学，将数学知识应用到实践当中去，既有利于小学生掌握数学知识，也有利于培养小学生的实践探究能力。
二、生活情境方法在小学数学教学中的应用策略
（一）数学知识联系生活情境，培养小学生的数学实际应用能力
小学生由于年龄比较小，无论是心理上还是认知上发展的都不成熟，学习相对比较复杂难懂的数学知识具有一定的难度。在此情况下，为了提高小学生的数学水平，必须要采取有效的方式来改变这一现状。在数学新标准中有明确提出新的要求：小学数学教学要善于情境教学的方法，让学生在实际生活中掌握数学知识。因此，作为小学数学教师在教学的过程中要为小学生创设生活情境，激发小学生学习数学的兴趣，培养小学生的数学实际应用能力。如分给A小朋友10个苹果，5个香蕉，4个鸭梨，分给B小朋友7个苹果，15个香蕉，8个鸭梨。然后向朋友做出提问：①老师一共分给A小朋友和B小朋友多少个水果？②B小朋友水果数的总和比A小朋友水果树的总和多几个？小学生通过加法计算就可以得出老师一共分给他们49个水果。小学生通过减法计算就可以知道小朋友B比小朋友A多11个水果。通过这样的生活情境设置，能够把较为抽象的数学概念具体化，小学生学习起来比较简单和容易，有利于他们更好地理解数学概念以及加法和减法的含义，同时还能够加深小学生对学习的知识的深刻印象，让他们更好地在实际生活中应用数学。
（二）善于运用生活情境方法，培养小学生的数学思维
我国有一句俗语：“授之以鱼，不如授之以渔。”在新课改教学背景下，我们教授小学生数学，不仅仅是要让小学生学习到数学知识，还要让小学生掌握到学习数学的方法，只有掌握到有效的数学方法，他们才能够融会贯通，高效的解决数学问题，这也正是我们一直主张和提倡的自主学习理念。在小学数学教学中，教师应该善于运用生活情境方法，引导小学生们从实际生活中获得数学信息，发现数学问题，让学生明白数学这门科目与我们的生活息息相关，是我们在实际生活中需要去运用的东西，而不是堆砌在教材上的数字。同时运用生活情境方法，也有利于培养小学生的数学思维。其实这类数学问题就是除法余数的数学知识，学生就是因为缺少数学思维，所以在解决数学问题时才常常难以结合实际生活场景去解决问题。
三、结论
综上所述，在小学数学教学中应用生活情境方法具有十分重要的作用，作为小学数学教师应该善于运用这种教学方法，提高教学效率。
参考文献：
[1]赵明.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].四川职业技术学院学报，2013，03：110-112.
[2]李本芳.生活情境方法在小学数学教学中的运用[J].科教文汇（下旬刊），2013，09：151+153.
