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小学数学教学应重视学生兴趣的培养

时间:2023/11/9 作者: 速读·中旬 热度: 7686
董云水

  新课标指出,“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。”因此,在数学教学过程中如何把“枯燥”的数学课上活,给数学课换上活泼、有趣的外衣,吸引学生在学习过程中变乏味为有趣,化被动为主动,使他们积极学习,乐于实践,就成了教师探究科学教学方法和落实新课标精神的切入点。现根据实践经验,简单谈谈自己的一些认识。

  一、要正确认识教师、学生、教材三者之间的关系

  当然,最基本的还是不强迫学生去学习。教材是“死”的,学生和教师是“活”的;知识对学生是未知的,对教师是熟悉的;这就要求教师善于从教材中深入挖掘“活”的因素,让教材散发出吸引力。毕竟小学生的求知欲和好奇心虽强,但自主学习的能力还比较弱,教师就要更多地充当“引路人”角色,带领学生认识教材,学习知识,在一串串阿拉伯数字和运算符号中探索数学世界的奥秘,激发学生的学习兴趣。

  二、要善于探索科学的教学方法,多措并举,把学生的兴趣培养出来

  数学作为人类思维的表达形式,是源于生活、高于生活的一门科学。培养学生学习数学的兴趣,可以促进他们更好地融入生活,热爱生活。于是,老师就要抓住课堂这扇窗,给学生们展示出数学的用处和方法。

  在课堂上,要完善挖掘教材中的趣味性因素,调动学生学习的积极性和主动性,要把学生对学习兴趣的培养渗透到每个教学环节中去,根据自己多年的教学实践,我觉得应抓好以下几个方面。

  1.创设生活环境,把数学融入生活

  在课堂教学中,教师应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发,涉及教学活动,使学生身临其境,激发学生去发现、探索和应用,学生们就会发现,原来熟视无睹的事物竟包含着这么丰富的数学知识,例如,老师可以把学生游玩的情境拿到教学中来,“同学们去春游,争着要划船,公园里有7条小船,每船乘5个人,结果还有15人在岸上等候。”让学生根据情境自己列式解题,让每道题目都尽量与生活靠近,让学生知道生活中遇到的问题就是靠数学解决的。这样,教材中缺少生活气息的题目变成了来自生活的、生动的數字问题。

  2.设置比赛情境,把数学作为工具

  对新知识的教学,教师要善于创设问题情境,设置悬念,以激发学生的求知欲,使学生主动参与并乐而不倦地致力于学习活动的全过程。我比较喜欢孩子,也乐意和他们做朋友,教学课堂上,能和他们一起学习。多年来,我总结出小孩子都有一种“初生牛犊不怕虎”的精神,好“强”,爱“赢”。我就充分利用这一点,在教学中让他们在学习进步中找到获得感。如讲解教学科目“乘法”时,告诉他们要比赛谁算得快,先列出几道加法题,让学生算:3+3,大家异口同声地说出了答案;再让他们算:3+3+3+3,这时候有的学生算得快,有的算得慢;再让他们算:3+3+3+3+3+3就把一些学生难住了,半天算不出来,算出来的还要检查好几遍才敢确定答案,于是我就教给他们快速计算的“秘诀”——乘法。这样就激起了学生学习的兴趣,听课认真,效果很好。

  3.引导动手操作,探索数字世界的奥秘

  学生对抽象的数学知识难以理解,单凭教师讲解,学生死记硬背效果不佳,如果引导学生实际操作,激发兴趣,化难为易,就会提高教学效果。如教“三角形内角和”这一内容,先让学生剪出几个大小不一的三角形,然后要求他们把每个三角形的角减下来拼一拼,看看能把内角各拼出一个什么角,经过拼图,大家发现了共同特点,最后大家总结出三角形的内角和是180?。如此以来,学生学习的兴趣提高了,老师教得省力,学生也学得愉快。

  三、要科学把握和正确调动学生的数学兴趣

  小学生的心理相对比较简单,非常好把控,在他们的兴趣培养上,也是非常简单的。作为教师,要多积累小学生心理方面的知识,懂他们所思考,教他们所欲知。数学跟其他学科一样,会者不难,难者不会,小学生如果有畏难情绪,很小就会对学科产生心理阴影,最后产生厌恶情绪,甚至影响后续的学习进步。这个时候,教师的正确引导就显得非常重要了。要巧妙地导入新课,善于激发培养学生的兴趣,特别是在讲授新的内容时,教师要有真招,会用招,通过把握和调动学生的兴趣提高学生的学习能力。

  教无定法,虽然对于大多数小学生来说,数学要比语文难一些,但教师如果能够正确发挥主动性,激发小学生学习数学的兴趣,还是可以让学生们从小培养出对数学学习的浓厚兴趣,使他们热爱数学,聪明睿智,为以后的学习生活打下良好的基础。具体教学中,教师还要在工作中不断实践和摸索更多更好的教学方法,利用好教材,通过自己的教学机智和教学艺术,启发诱导学生学好学活数学,做一个心中有“数”的人。
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