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浅谈小学英语情趣教学

时间:2023/11/9 作者: 速读·中旬 热度: 8798
周恩秀

  苏霍姆林斯基说,情趣教学,就是通过多种途径充分调动学生浓烈的情感和广泛的兴趣,使学生“带着一种高涨的情绪从事学习和思考,对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊,从而达到增强学习效果的目的。教育心理学告诉我们:小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动、有意注意持续时间相对较短,因此,在小学英语教学中要特别注重开展“情趣教学”,让小学生在形式多变的教学中始终处于兴奋、活跃的状态,从而激发和培养小学生学习英语的兴趣。

  一、营造良好的英语氛围

  语言是在一定环境下使用的交际工具。学好一门外语,也必须有一定的语言环境。我们的英语教学,主要是在课堂进行,英语教师如何创造英语环境显得尤为重要。如我对五年级新生,一开始上课就用英语向他们问好,作自我介绍:Hello,boys and girls.I' m your English teacher.You may call me Miss Li.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也尽可能用英语说。例如:It's time to start now.Open your books at page 2.Let's listen to the tape now.Please read after me.根据学生读书、回答的完善程度,我会分别说Good/Very good/Wonderful/Excellent等等来激发他们的学习热情,提高学习兴趣。其次,要淡化课堂意识,根据教材内容设计生话语境,如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容,让教师和学生扮演里面的角色,使严肃的课堂变成生动活泼的英语交际场所。这样,给学生增添了无穷的情趣,让他们在愉快的氛围中、在英语的环境中学习英语、掌握英语。

  二、利用多媒体实行情境教学

  现代教学,不能停步在过去的“黑板+粉笔”的教学模式,而应适应小学生的心理特征,采用多媒体教学手段。作为现代教育者,要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具,利用情境和设置情境进行教学。这样,就能使学生直接地、具体地获得英语知识。例如,我在教“学习用品”一类单词时,拿出一支钢笔说:This is a pen.又指着铅笔说:That is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词,学生就很直观地学会了它们。

  三、进行游戏教学

  小孩子天性好动,乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中,让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识,在蹦蹦跳跳中学习英语,学生是非常愿意接受的,虽短短几分钟,但却能活跃课堂气氛,激发学生的兴趣。例如,我在教人体部位的单词face、mouth、nose、ear时,我将几个学生叫到黑板前,让他们做“Touch your face /mouth/nose/ear”等动作,做对的,下面的同学说,“Yes!”做错了,下面的同学就说,“no”,也可以由教师说:“Touch your face.”让全班同学做动作。通过这一游戏,学生就很容易掌握了这些单词。

  四、开展丰富的课外活动

  苏霍姆林斯基说过:“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣,给学生更多的运用英语进行交际的机会。教师可以经常性地编辑英语学习园地及英语手抄报,还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等;可以成立英语兴趣活动小组,结合实际组织英语竞赛,如英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等,让学生在活动中互相帮助、互相感染,进而共同提高水平,长久保持学习英语的兴趣。

  五、实施快节奏的教学模式

  小学生的年龄特点是有意注意时间短暂,注意力容易分散。教师要抓住注意力集中的短暂时刻的优势,以学生能接受的快节奏来组织教学。

  (1)热身运动。课前先让学生Sing a song,接着让学生作一分钟Every day English的演讲,讓课堂一开始就很快充满了英语气氛。

  (2)利用幻灯片。上课时利用幻灯片帮助学生复习上一节课的内容,生动、直观的图片,使学生对已学的内容过一次“电影”,加快了节奏。

  (3)提问式。①全班提问法。教师面向全班学生,连珠炮似地向学生作一系列的提问,让全班学生迅速回答,培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。②“开火车”提问法。针对老师的问题,每个小组的每个成员“one by one”地回答老师的提问,迫使他们及时听懂、及时思考、及时反馈、及时会话,收到了良好效果。③随意提问法。老师在学生没有准备的情况下,问题一出口,手指到之处,那个学生或那个小组的学生就要回答。

  (4)竞赛法。在教学中,可以采取分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词可竞赛谁读得准、读得好;教会话时可竞赛谁对话正确、流利。

  教学实践证明,这种形式的教学,让全体学生活起来,从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致,活跃了学生思维,激发了学生的学习兴趣,并在活动过程中培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力,使英语课堂教学真正“活”了起来。

  总之,小学生学习英语的情趣高低,在很大程度上决定了他们对这门语言掌握熟练的程度。所以,作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要注意把握好英语教学的情趣,只有真正做到以逼真的情境充分调动学生的兴趣,方能获得事半功倍的效果。
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