摘 要：随着网络的不断发展，互联网网络规模持续扩大。截至 2013 年 12月，中国网民规模达 6. 18 亿，网购用户人数已经突破3亿，交易金额达1.9万亿。随之而来的电子商务及相关产业经济的蓬勃发展， 尤其令人瞩目。与此同时，电子商务也成为一个热门的招生專业。电子商务专业是一门计算机与经济管理类交叉性学科，其学习过程与信息技术有着与生俱来的联系。

　　关键词：电子商务；案例教学

　　电子商务是建立在计算机技术与网络通信技术基础之上的商业贸易活动。从事电子商务行业的人往往需要具备一定的计算机技术、网络知识与贸易技能。高等职业院校培养的电子商务人才所对应的就业岗位，主要是面向电子商务网站的美工、编辑、开发、网络营销与推广等。 针对这些岗位， 高职院校开设了大都会开设相关的核心课程如 《网页设计与制作》、《图形图像处理》等。 《图形图像处理》 作为电子商务专业的一门核心课程，该课程是操作性强的实践性课程，通过本课程的学习但能够拓宽学生的知识面、培养学生的审美能力、动手能力及创新能力、帮助学生掌握平面设计的基本技能。本课程主要讲授图形图像处理的主流软件Photoshop，是电子商务从业者必备的技能。

　　1课程改革

　　电子商务即是通过网络手段进行交易，在电子商务过程中对图片的要求很高，在处理图片时不仅要重视图片的美观，而且还要从营销的角度来处理图片。

　　传统的 《图形图像处理》 课程重在学习软件的使用， 尤其是Photoshop 软件； 多数学校采用的以工具使用为主导，循序渐进、从头开始将 Photoshop 软件中所有的工具与功能进行讲解，最后通过制作案例。这种课程设置的优点是能够由浅入深、系统的学习用 Photoshop 软件进行图形图像处理的各种方法， 熟练掌握该软件的使用； 缺点则在于不够灵活、缺乏与实践相结合。特别是在高职教育中，学生通过学习只知道软件中工具的使用。而不知所学的工具在实践中如何的应用。当独自处理图形时，脑子里空白没有想法，不会对工具的如何联合应用。更不能将其所学专业技能应用到工作中。因此，对现有的课程教学方式进行改革、对教学内容进行重组是非常必要的。

　　2课程改革实施

　　由于电子商务专业的特殊性，重点是要求学生能在实际中应用到图形图像处理技能。所以我们采用了案例教学法进行课程的讲授。

　　采用案例教学法的核心点是首先教师要精选案例，通过本案例，把知识点归结出来，不仅要归结所涉及的知识点，而且还要归结所使用过的工具，使得工具和知识点相联系，并且进行进一步的拓展。在实际授课中要把精选的案例以恰当的方式适时展示给学生，吸引学生的注意力，激发学生探究案例的热情，让学生带着问题和想法去探讨案例的制作，进而为学生提高了动手能力又能联系案例中所涉及的理论知识，从而为进一步的拓展打开思路的大门。

　　在实际授课过程中采用的案例教学法教授，根据具体的教学目标和教学内容以具体的实际案例引导学生分析讨论，便于学生在具体情景中思考和探索，进而培养学生认识、分析和解决问题的能力。教学过程如下：

　　2.1教学端的演示

　　由于电子商务专业的特殊性，学校为学生配备机房，教师通过教师端对学生机进行控制，教师首先要展示案例，通过展示案例，提出问题，在学生思考的同时增强求知欲。于是进一步进行案例的操作演示，对案例中所涉及的理论知识点和工具进行讲解。

　　2.2任务的布置

　　通过讲解和演示案例，对案例进行拓展。对学生进行任务的分配，分配任务要把任务分成两部分，首先，对所演示案例的模仿，通过案例的模仿使得学生能对工具进一步的练习。在操作的过程中学生能进一步领悟知识点的运用。其次，要进行案例的拓展。在模仿案例的基础上，进行独立完成拓展案例，使得所学的工具和知识点能在拓展案例中得到灵活的运用。

　　2.3学生经验的分享

　　对于案例的操作，每个学生在操作过程中所运用的方法不同，操作过程不同，所得到的效果也不同。通过对案例的操作，学生可以进行案例的对比，操作过程的讲解，收获的分享。学生通过收获的分享进而使得学生技术和能力得到提高。

　　3思考与启发

　　通过案例教学法实施，案例教学法在教学过程中有很大的优势。

　　3.1案例教学法的优点

　　3.1.1操作型强，调动学生的积极性

　　高职学生由于本身的特点，理论知识偏弱，动手能力较强。案例教学法重点突出了动手能力，弱化了理论知识的讲解，所以带动了学生的积极性，激发学生的学习热情。

　　3.1.2重视学生的发现问题解决问题的能力

　　案例的作用是多方面的，通过案例的掌握，它让学生了解了分析问题的思路， 要解决什么问题，如何解决，应用什么理论和方法，需要什么数据，怎样解读计算结果，并根据分析结果，提出针对性的对策和措施，训练学生综合运用所学知识去解决实际问题的能力，激发学生学习的兴趣和求知的欲望。

　　3.2案例教学法的缺点

　　案例教学法它具有它的局限性，在案例的选择上是一个很大的难点。选择案例时要注意案例的典型性。案例的选择可以尽可能的涵盖所要体现的知识点，而且要有典型性。在分析案例时要尽可能的把所涉及到的知识点串联起来，不能让学生感觉到知识点的分散。在选择拓展案例时也应该注意案例中不仅要涵盖本节中所涉及到的知识点，而且还要通过拓展案例引出下一节所讲授的内容。

　　4总结

　　通过上述分析，使用案例教学法优点大于缺点。并且在实际《图形图像处理》课程中开展案例教学法取得了预期的效果，提高了学生的学习兴趣和学习积极性，并且培养的学生的创新能力，在一定程度上提高了课堂上的教学效果，受到的学生的欢迎。因此在高职中采用案例教学法是一个不错的选择。

　　参考文献：

　　[1]韩晓颖.浅谈计算机图形图像处理技术[J].福建电脑.2011（10）

　　[2]丁晓燕.图形图像处理课程任务案例设计分析[J].计算机时代.2011（05）

　　[3]袁慧颖.浅谈高职电子商务专业《图形图像处理》课程教学改革[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2014，06：253-254.

　　作者简介：

　　赵志茹（1981～），女，本科，讲师，研究方向：网站开发、图形图像处理。