汪洋

　　摘 要：高职学生的英语学习中词汇和听力的学习占相当大的比重，同时这两方面也是学生在学习过程中感到比较困难的。本文通过网络资源的利用对于提高高职英语词汇和听力教学的效果具体做法和作用的分析，旨在帮助学生提高英语次词汇和听力的学习效果。

　　关键词：网络资源；持续性兴趣；听力词汇学习策略；学习网站；网络词典

　　根据《高职高专英语课程的基本要求》，高职高专的英语课程教学目的是：使得学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听，说，读，写，译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。而高职学生的英语学习基础相对比较薄弱，生源情况也比较复杂，普高生源和职高生源并存，相当多的一部分学生对英语学习缺乏持久性的热情。从笔者多年的高职英语一线教学的经验看来，如要提高英语交际能力，词汇量的扩大和听力的提高是两个行之有效的途径。词汇和听力教学需要改变以教师讲授为主的单一课堂教学模式，不断丰富教学手段，与时俱进寻求实践符合当前高职学生认知特点的教学手段。而在目前教学硬件得到改善，互联网充分利用的情况下，网络资源的利用使得高职的词汇和听力教学迈入一个新的阶段。

　　网络资源用于英语词汇听力教学的益处：

　　一、充分体现学生为学习主体的地位

　　就整体而言，高职学生的英语学习基础较差，对词汇和听力学习兴趣薄弱，学习的主动性不够，甚至有部分学生对词汇和听力学习感到焦虑，采取放之任之的态度。在传统课堂教学模式下，教师占据了主导地位，大多数时间里教师讲授，教学模式比较单内容也比较枯燥，学生被动学习。在这种情况下，想要提高词汇和听力教学的效果显然是不太现实的。然而在如今网络资源丰富的情况下，采用了网络资源有助于凸显学生的学习主体地位。可以根据课文主题，课前安排学生在课后以小组合作的模式寻找合适的网络资源在课堂分享，网络资源可以包括音频，视频，图片，幻灯等等，设计听力练习后的提问和话题讨论内容所可能需要的词汇等等，每一位学生在学期中都至少有一次分享的机会，其他的同学利用分享时间做好笔记并参与其他同学的评估活动。

　　二、激发英语学习的持续性兴趣

　　毋庸置疑，兴趣才是最好的老师。学习兴趣的培养在提高学习效率的方面所起到的作用不言而喻。高职学生学习词汇和听力的兴趣并非始终处在较低的水平，关键是保持持续性兴趣会比较困难，尤其是在不断遇到困难的情况下。网络资源的丰富性时效性贴近学生的日常生活，比起固定教材几乎一层不变的内容显得生动活泼。教师也可以根据学生的具体情况适时调整网络资源的选用，时刻围绕激发学生持续性学习兴趣的目的选材。譬如，最近莱昂纳多获得了奥斯卡奖，教师就可以寻找出他的获奖感言视频和学生共同欣赏，并可以剪辑他获奖影片荒野猎人的片段分享。同时要求学生积累相关的词汇并根据视频回答相应的问题。

　　三、优化英语听力提高和词汇学习的策略

　　学习策略培养是提高学习效率的有力保障。对高职学生而言，听力和词汇的提高常常是有赖于英语三级和B级考试的试题练习，事实上，效果并尽如人意。花费了大量的时间收效却不理想。网络资源可以作为备考资料的重要补充。教师可以收集采纳相关的网站，推荐给学生，帮助他们在课后根据自身情况加以利用，优化学习策略，达到事半功倍的效果。不少高校研发了学生备考软件，共享这些宝贵资源可以使得学生对自身词汇和听力学习的评估变得准确有效的多。

　　网络资源用于英语词汇听力教学的具体实践：

　　一、利用合适的英语学习网站提高听力词汇教学的效果

　　目前，英语学习网站非常之多，需要教师和学生们一起选择适合高职学生程度的网站加以利用。笔者在课堂上采用了OMG美语作为听力词汇教学的补充，OMG美语话题贴近生活，用词不是特别复杂，深受学生的喜爱。其次也可以采取循序渐进式，让学生们听VOA的慢速广播中的一些他们感兴趣的新闻内容。同时，英语网站的利用需要教师在课前认真准备，根据具体内容编写一定的练习题反馈学生学习的效果。并将此作为形成性评价的一个重要部分，这样会促进学生在进行听力时候的专注度。

　　二、利用网络资源加强词汇学习

　　高职学生在英语等级考试备考时会遇见大量的生词，传统纸质词典已经不能完全满足查阅的要求。为了提高词汇学习的效果，利用网络字典是势在必行的。网络词典的读音，英文解释和例句分析帮助学生在单位时间利进行更有效的词汇学习。同时有些网站和平台提供了单词学习的检测，譬如百词斩。网络平台的词汇测试也可以用来作为教师对学生词汇学习的评价标准之一，激发学习的热情。笔者在授课班级推荐了有道词典和百词斩深受学生的喜爱，普遍反映较好。

　　三、欣赏英文原版电影提高听力扩充词汇量

　　英文原版电影欣赏对提高听力扩充词汇有着非常积极的影响。在教学中，教师需要根据学生的程度，兴趣，专业，教学内容等多方面选择合适的电影。同时也可以鼓励学生提出合理的建议。经典影片和新近影片相结合，围绕语言学习的目的，选择相对对白多，并且有中英文字幕的电影。课前设计相应的练习题，要求学生在观看电影时注意力集中，积极思考。同时积累电影中的相关词汇，以小组的形式整理分享，教师根据分享的材料整合进行词汇竞赛，听写或者填词游戏来进行有效的检测。

　　总之，在当前互联网时代，网络资源丰富，学生对网络资源也非常感兴趣，利用网络资源提高听力和词汇的学习效果可取可行。

　　参考文献：

　　[1]周莉.传统课堂模式与网络信息技术的无缝对接-

　　构建促进自主学习的大学英语超课堂教学模式，上海外语教育出版社，2006.

　　[2]高频.多媒体和网络环境下大学英语词汇教学改革初探[J].凯里学院学报，2008，（2）.

　　中国职教学会工作委员会2014-2015高职教育英语类教学改革实践研究课题，网络资源利用对于提高高职英语汇听力教学效果的调查研究