摘 要:教学是一门艺术,是创造,是师生之间激情与激情的碰撞。课堂教学要体现课改新理念,打破传统的纯封闭式课堂教学,充分提高课堂教学的艺术,求得最佳教学效果。
关键词:数学课堂;教学艺术;兴趣;激情
一、激发探究兴趣,树立学习信心
俗话说兴趣是最好的老师,就是兴趣可以引导和推动一个人去钻研、去探索,将注意力放在人所感兴趣的问题上,从而获得创出的成功。在数学课堂教学中,我们应当多联系生活、生产和其他学科,多讲数学的文化价值、应用价值,并不时鼓励学生,激发探究兴趣。如通过数学史对学生进行爱国主义教育,让他们了解我国古代及近代,小到人们的生活琐事,大到卫星上天,数学知识无处不在,无处不用的道理,因此每个学生不仅要热爱数学,而且要学好它,将来才能在社会上立足。当学生有好的方法或取得的哪怕是一点点微小的进步和成功时,教师及时进行鼓励与表扬,强化学生学习信心,让他们体会到成功的滋味;当学生遇到困难时,教师查找原因并耐心引导,让学生始终保持较稳定、较浓厚的学习兴趣,从而增强战胜困难的勇气,产生学习数学的浓厚兴趣,变“苦学”为“乐学”,变“要我学”为“我要学”。这是因为:教育首先是一种保护,呵护学生的创造心灵;教育是一种唤醒,教师要有一种等待的艺术,这种等待是一种关爱,一种启发,有利于开发学生的创造潜能;教育是一种鼓励,应让学生尝到成功的喜悦。
二、教学中演绎激情
激情,无论何时都能让人心充满火一样的激情,不自觉地把自己引入一个充满生机与活力的世界里。激情就像催化剂,能让能力得到成倍的增加。一个能力不足,但有激情的人,通常能胜过一个能力很强,而没有激情的人。由于数学本身就较其他学科抽象、严谨。在课堂上运用轻松、诙谐、激情的语言来带动学习气氛,引导学生跟上教师的步伐。激情往往能化平凡为神奇,让普通的教学内容发出炙热的光、伟大的教育家、中国教育事业的先驱陶行知先生一走进课堂总是充满激情,精神饱满,用满腔热情感染学生。如果我们每一位数学教师,每一节课都能在这种激情的推动下,去认真备课,从学生身心发展的特点和教学内容入手,精心汇制具有艺术欣赏和教育性的教案和课件;如果每一位数学教师在组织教学的每一环节都能注入个性化的设置,使每个学生都充满兴趣地随着教师的“导”而进入角色,在教师激情的感染下而体验掌握知识、增强能力的满足感和快乐感,创设和谐、催人上进的教学情境,从而发挥学生的主体性作用,实现预定教学目标。数学课堂教学将不再枯燥,数学教学将真正成为一种艺术。
数学教学本身就是一种创新的活动,教师自如应用教学艺术手段,在遵循教学目标的同时,再汇入自己的激情,激发学生的学习激情,这样就能使数学课充满魅力,使课堂教学不再单调乏味而沉闷。
三、教学中展示直观形象的教具如画龙点睛
我国著名教育家华罗庚曾说过:“数缺形而少直观,形缺数难入微”言简意赅地解释了“数形结合”的思想,在课堂教学中“数形结合”尤为重要。如何运用直观手段呢?可以从以下三方面尝试:
(1)巧妙运用彩色粉笔。在课堂教学中,为了突出重点和进行对比,加强对知识的掌握,有时可用彩色粉笔书写和描述。彩色粉笔一般用于需提醒学生注意的词语、公式、数字或图中的关键线条,但是彩色粉笔不宜运用过多,否则会干扰学生的思维,分散学生的注意力。
(2)自制教具。因我校教学条件有限,我在数学课上就自制各种类型的教具,如平行四边形,由平行四边形演变为矩形、菱形、正方形;制作圆柱体、全等三角形等,通过各种直观的教具演示,学生很快地掌握了教学内容。
(3)鼓励学生自己动手自我发现规律。如《圆和圆的位置关系》,我让学生动手剪两个圆,自己擺一摆,学生很快发现两个圆的五种位置关系;又如《勾股定理》,我让学生自己动手剪了四个全等的直角三角形,三个正方形,自己动一动,学生很快明白勾股定理。
实践证明,恰到好处地使用各种直观教具,能加速学生对知识的理解、深化和巩固,能起到事半功倍,画龙点睛的作用。
四、让知识走进生活
数学新课程标准理念;数学就在我们身边,只有让数学来源于生活,回归于生活才能让学生学到有价值的数学,也才能真正体现不同的学生数学课上有不同程度的发展。而生活本身就是课堂,如果知识能学以致用,学生就会感到知识的重要性,因而会更用功学习。所以,教师应从生活现象中、教材中,挖掘知识应用的素材,把日常生活的实例转化为课堂问题,从而让学生感到学习是很有意思很有价值的,是与社会、生活密不可分的。如我在教学“圆的有关性质”,问学生现实生活中有哪些物体是圆的?学生们纷纷回答:钟表、车轮、按钮、镜面······.我继续问:为什么车轮要做成圆的,而不做成其他形状呢?这时,学生们产生强烈的好奇心,心理产生疑问,老师再加以引导:或许是圆的轮子有什么特点?我们这节课就来揭开这一谜底。于是,学生明确了目标,明确了书本上的知识与自己日常的直觉经验联系在一起,从而积极投入课堂教学中。
新的课程理念要求我们教师进行教学方式的改变,只要我们教师善于发现,善于思考,让数学来源于生活,回归生活,让知识走进课堂,才能真正体现每个学生学有价值的数学。
五、重视课堂教学的反思
在教学中教学科学有效的教学反思,可以让我们的课堂减少遗憾,使教学高质量高效率地进行。如何提高课堂教学效果,我们可以进行有效的反思。如对《有理数的认识》一课中,我们导入新课时采用启发式或注入式?是让学生们自己发现原来所学的知识不够用了,还是教师直接引导,进入新课学习;我们在教学中注重培养学生不断反思的习惯,教师要营造反思氛围,教师做好反思的示范,反思自己在教学过程中的行为,如反思教法是否恰当,反思例题思路是否正确,表述是否清楚简洁,解答是否有漏洞,解法是否最优,反思解答是否有规律,反思结论是否可以推广等等。通过教师教学的反思,培养学生积极投入、善于合作、敢于发现、敢于表达的精神,培养学生思维的批判性和严密性,让学生养成敢于质疑、批判的习惯和技能,从而培养学生勇于创新的科学精神。
所谓“教无定法”,以上六点只是我个人的一些浅见而已。我想,只要我们教师用心研究教法,研究教材,研究学生,让我们都以自己的聪明才智去浇灌学生心灵的艺术之花,使新课标下的数学课堂教学魅力无限,光芒四射。
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