王君

　　小学三年级是学生作文的起步阶段，它既是低年级看图说话写话的延续又是高年级作文训练的基础，是承上启下的重要阶段。但是一直以来，作文教学都是小学语文教学中比较棘手的一个问题，学生们觉得作文就是白纸一张，茫茫然无从下手，怕作文，甚至把作文视为是一项“苦事”。经过近几年在作文教学方面的实践总结，我觉得学生能否由怕作文到爱作文，这与作文入门的指导有很大的关系。下面就谈谈本人的几点看法：

　　一、激发学生作文兴趣培养学生自信心

　　三年级的学生，此时还未接触作文，真希望自己快点知道，作文究竟是怎么回事，是困难是容易、是有趣还是乏味等等一系列问题存在他们的思维空间时，我抓住学生的这一心理特点，觉得特别要引导好第一节作文课，这就是激发好学生的作文兴趣。

　　第一次给学生上入门作文时，我没有照章地按作文要求让学生作文，而主要是让学生理解什么是“作文”。并且是在谈话中用最熟悉、最形象的事物，通过设置问题的形式，让学生自己理解“作文”的含义。其中有一段话是这样的：也许同学们很想知道怎样写作文，其实作文是一件很简单的事。比如放学后你们有属于自己的时间吗？在这时间段你们都在做什么？你想告诉你的同学老师吗？怎样说才能把你认为有趣的活动让别人知道呢？听了这些问话，学生们的兴趣来了，并且各抒己见，同桌之间议论纷纷，甚至还出现了小小的争执。看到这一情景我接着说，你讲的如果能写出来让人看，就成了一篇作文。

　　接着，我还告诉他们，不光写你做的事，还可以写你喜欢的人------甚至你觉得有趣的事情或者是其他有意义的东西都可以写成作文，告诉别人。这时，作文的概念就在学生的头脑中形成了。

　　二、注重读写结合的教学

　　第一节作文课激发了学生的兴趣，我觉得教师还得注重培养他们读写结合的习惯，所谓读写结合，就是读不离写，写不离读，这就关系到学生作文水平进一步提高的问题。

　　课堂教学是学生获得知识的重要阵地。在课堂教学中，除了教会学生识字、写字，理解课文内容外，还要鼓励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式丰富自己的表达。刚开始作文，不要求学生篇幅的长短，只要求语句通顺、连贯，把所有学的字、词、句恰当地利用上去就行了。其实，在二年级我就让孩子们开始养成读书的习惯，并逐渐教孩子们写读书笔记。写读书笔记就像去银行存钱，把钱存进银行随用随取。平时我们就将书中看到的好词语、好句子积累在读书笔记中，写作文的时候就不怕没有词语写了。另外在读书笔记中我还加了一项---写感受，就是将自己读完这个文章后的感受，或者是文章的大意是什么，写下来。因为是三年级的学生，要求不要过高，能写出四五句话就行。由此养成勤于读书、思考、动笔的良好习惯。如此一来，既提炼了阅读方法，又把课堂教学与课外阅读有机地衔接起来。

　　在组织实践活动中，主要通过开展团队活动，丰富多彩的课外活动。比如说组织学生登山、游览公园、寒暑假中家长带着外出旅游、“讲故事比赛”等活动。活动后，要求学生把自己亲手做的或亲眼看到的人与事以及美丽的景观，有条理、有重点的先进行口述，再流畅地写出来，我再通过筛选，评选出写的好的作文在全班展示，有学生自己来读，相互评议自己最欣赏的部分。这样不仅培养了孩子们动脑思考的能力，还提高了学生的赏析能力。由此一来，学生对写作就有更进一步的认识，觉得活动也能写作文，使学生更进一步的爱上了作文。从此以后会更积极参加各项活动。经过一段时间的训练，我又试着引發学生的创作情感，站在学生的角度走进学生的生活了解学生个性特点、兴趣爱好、困惑疑虑等等。比如可以出一个《说说我的心里话》或是《我最想说的话》之类的作文题目，让学生倾诉他们的喜悦、忧伤、委屈、建议、感想……，让学生产生沟通的欲望、需要和热情，每次作文都要引发学生感情真实地写作。有时还可以因势利导，利用学生的某些疑问或好奇心理来完成一篇作文。比如学完了《富饶的西沙群岛》，学生就可以把我们熟知的西夏公园写得充满了童真童趣，学完了《掌声》，我把学生的学习体会和生活感悟串联起来就是一首小习作：爱是一阵热烈的掌声、爱是一句友善的话语、爱是炎炎夏日一缕清凉的风、爱是寒冷严冬的一杯热茶、爱是瓢泼大雨中的一把小花伞、爱是黑暗中的一支蜡烛……妙哉！！！

　　三、教给学生观察生活的方法

　　观察生活首先要有顺序、有条理。写静态事物时要写出它的形状、颜色、大小、用途等内容。并要求学生按从远到近或从左到右、从上到下、从整体到局部的顺序去观察，然后有条理地写下来。写动态事物应包括写动物、活动变化的事物等。如写动物，就要写出它的外形体态及生活习性的内容。写活动变化的事物，就要写出它活动变化的情况。对这类动态事物，我们可以采取“游动”的方法来观察。如在一次写游戏活动的作文过程中，事前我讲明了“游动”的观察方法，让学生按这方法去观察游戏过程，并让学生有条理地写出来。这样，有的学生写“老鹰捉小鸡”，能把整个过程写的趣意横生，看了他的文章，就像亲眼看见他们在活动一样：“游戏开始了，‘老鹰vs‘鸡妈妈的时刻到了。首先，当老鹰的我来了个饿鹰扑食的动作，快速冲到后面，凶猛地扑捉鸡宝宝”、“一条长长的队伍，如同一条长龙，随着龙头向左右摆动”。写叙事时，我要求学生按时间推移或地点变换的顺序来观察，要观察事情的起因、经过和结果，重点是观察事情的经过和主要办事人物的行动。作文时把事情的来龙去脉写出来，把主要办事人办事的过程写具体即可。写人时要求通过人物的外貌、语言、行动、神态和心理活动来反映人物的性格特点。写人的文章可以“一事表人”，也可以“多事表人”。

　　在此基础上，还要让学生明确观察不至是观看，还要运用视觉、听觉、嗅觉等多种器官有目的的的观察。如三年级上册人教版语文书中，在学完第一单元第二课《金色的草地》要求学生写一篇自己喜欢的植物。写作此文之前，让学生自己利用课余时间观察校园里的花草树木，有条件的还可以到家属院或公园里观察一下。从它的颜色、形状、功能、方位等方面去观察。同时在观察中，通过摸一摸、看一看、闻一闻、听一听等方式，运用多种感官感知事物的特征。又如在同册书中第二单元要求写一篇熟悉的人。写作此文之前，我指导学生挑选自己了解其性格特点的人来写，并且从人物的举止、神态、语言、行动等几个方面去作细致观察。这些观察活动，丰富了学生的感受，学生学会了观察，对提高他们的认知能力，积累作文材料是很有帮助的。

　　实践使我认识到，小学生作文入门的教学对学生以后作文水平的提高以及对作文的爱好都有很大的关系。因此，三年级学生的作文入门教学非常重要。