余艳

　　摘 要：新课程标准对写的技能提出了明确的要求，对书写方面的要求是：能正确书写字母和单词;能基本正确地使用大小写字母和标点符号。若书写不规范、技巧差、字迹潦草或错误百出，必然使人看不清或读不懂，令人生厌。因此，小学英语书写教学中，要求学生有良好的书写习惯尤为重要。

　　关键词：小学英语;书写习惯;培养

　　一、当前小学生英语书写存在的问题

　　（1）字母字形不分，格式不规范。很多学生在书写时经常把大写I和小写l，大写J和小写l，小写b和小写d，小写p和小写q，大写K和小写k，小写r和小写v，小写r和小写n混淆。小写k的第二笔应写占第二格，可大部分学生却写占第一和第二格，小写f应写占第一、二、三格，可大部分学生却写占第一和第二格，大写N的第二笔写应该是由左上往右下写，部分学生却写成了由左下往右上写。

　　（2）印刷体与手写体相混淆。虽然在每次书写教学中，教师都会教学书空示范，但是当教师擦去黑板上的书空，请学生根据书本中的印刷体抄写时，学生经常会犯不能从印刷体转过来的错误。特别是a和g，这是印刷体，手写时应写成ɑ和ɡ。或把小写l写成大写I，把大写的J写成小写的l;y在书写时也不能正确的把尾巴拖下来。但是受汉语的影响，学生们常常喜欢依葫芦画瓢，尽管多次强调，却总也改不了。

　　（3）书写不完整，错标忘标。在英语书写中，教师经常会提醒学生，注意英语的句号是一个实心的点，而不是一个圈。学生一开始可能会记得很牢，但是当学生自己开始书写时，经常会写错，比如把点写成圈，或者把点写成问好，而有的呢，干脆忽略掉了这个点，从而残缺了整句话。

　　（4）书写不规范。大部分学生书写都很潦草，有些潦草是所有的字母都连在一起，单词与单词之间没有空隙，有些是在四线格中不循规蹈矩，总是“强出头”;而有些又是字母变形，根本分辨不出是r还是n，还有句首字母没有大写。

　　二、改变小学生书写薄弱现状，培养书写好习惯的策略

　　（1）要以趣味练习为依托，激发学生书写积极性。为了保持学生学习英语的积极性，教师设计生动、风趣，富有感染力的顺口溜让学生比较容易掌握。如“头大写，尾标点，句号缩成小圆点。詞词分开别粘连，糖葫芦一串没法念。”英语句子的书写规则很快被学生掌握并铭记在心;设计形式新颖的书写练习会对学生产生很大的吸引力，如写出所给字母的“左邻右舍”，把所给字母改成大写或小写，改错误等。在学生能够熟练抄写字母后，让他们尝试抄写单词，或者再进一步抄写句子、课文等。进而让学生做一些综合了字母书写、单词书写和句子书写要求的题目，通过不断地进行综合练习，学生逐步形成技巧，灵活地掌握这些字母的书写以及大小写之间的变化。

　　（2）要以竞赛为载体，保持学生书写兴趣。争强好胜，不甘落后是孩子的天性，因此要创造平台，让学生展示自己的才能。有层次地开展一些竞赛活动，以激发学生的练字兴趣，可以起到事半功倍的作用。如班内开展优秀作业展评、书法展、手抄报展，对获奖和所有参赛选手除在物质上的奖励和精神上的鼓励外，还可以在学校内展示他们的书法作品。这样，经常性地创造展示的平台，学生的积极性被最大化地激发，写字热情高涨，进步也会很快。

　　（3）要以评价为催化剂，强化学生书写兴趣。好胜心强，却缺乏持久性，根据学生的心理年龄特点，教师要及时给予鼓励，因为教师的赞誉对学生是一种积极的鞭策，是兴趣延续的助长剂能增强学生的信心。如写字姿势、执笔方法正确了，教师给予肯定，并使其成为大家的榜样;笔划写规范了，哪个字写漂亮了，教师用红笔圈划上，并让其板演为大家示范;谁的作业字迹工整、大方，就将其作业本展示出来，成为大家学习的典范，即使讲存在的问题时，也应用启发式的语言给予指正或是让同学之间比较、发现。要让每一个学生都能感觉自己一丝一毫的进步，让每一个学生都能有兴趣自觉练习，让每一个学生都能获得练书习字的精神动力。一旦有了动力，自觉性便应运而生，当学生的字能使自己满意的时候，便形成了自信，而自信是前进的驱动力，周而复始，循环往复，使人不断地进步。

　　（4）教师的示范要突出。应注意每一个字母都要规范、漂亮，严格要求学生掌握好笔顺、大小、宽窄、倾斜度。在学习每个新字母时，教师要出示字母卡片，让学生认真观察，边示范边讲解，什么地方起笔和收笔，几笔写成，占哪几格等等。语速要缓慢，要让学生听明白笔顺的先后，看清楚书写过程。要求学生跟着书空，然后让学生在活动手册上描红，逐步过渡到临摹抄写。若遇到写法近似的字母，要反复讲清，可选用适当的顺口溜强化记忆。如：“d和b，一把剪刀分两半，左下圆圈ddd，右下圆圈bbb;u和n，开口朝上uuu，开口朝下nnn; m和n，一道门儿是n，二道门儿m;O和Q，大圆圈OOO，圆上加点是阿Q。”等等，帮助学生加深对初学字母音和形的记忆。

　　（5）教师的指导、评价要细致、到位。学生写字时，教师应巡回指导，不仅指导写字姿势、笔顺、大小、宽窄、倾斜度，还要指导运笔技巧，对学有吃力的学生还要手把手的教。对学生的书法作业也要及时的批改，有针对性的指导、讲解。

　　（6）教师的书写操练方式要形式多样。对于单调的书写形式，学生会比较厌烦。教师只有采用形式多样的方式、方法，加强技能训练，学生才能练得舒心、愉快，效果才会显著。学生在练习时可以播放一曲舒缓、优美的音乐，怡人心境，陶冶情操，让学生体会到写字是一种享受。举办学生书法展，欣赏并学习着，使学生感受书法的魅力同时找到前进的目标。这样，多种形式和活动穿插于技能练习中，以引起学生书写的积极性，使练习成为一种乐趣而不是机械地重复，学生才能有意识地遵守书写规则进行练习。

　　（7）开展多样化的书写活动。小学英语教学的另一个重要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。在低段英语教学中，教师经常布置单词设计的周末做业。另外，定期举行英语书法展，优秀作业展等也能激发学生书写的兴趣，并使学生养成准确书写的习惯。每学期最好举行字母书写比赛，按字母表顺序用书写体规范地默写26个字母，其它各项分别是单词和句子或短语和句子或单词、短语和短文的抄写。因为字母书写是基础，在每个年级的比赛中都强调字母的默写，就能引起学生和老师对字母规范书写的重视，加强学生英语书写习惯和能力的培养。

　　英语书写教学不是一蹴而就的，小学生学习英语主要通过课堂教学形式，而良好的英语学习习惯的养成主要靠教师。只要我们在英语书写教学中多实施一些活泼的、创新的方法，那么学生的英语书写水平一定能在宽松和谐的环境下愉快而迅速地达到既定要求，做到书写正确、美观，并养成良好的书写习惯。