沈彦萍

　　摘 要：形势的发展和社会的需求对初级中学英语教学提出了更高的要求。我们英语教学的重要目标就是培养学生良好的英语学习习惯，提高学生的英语综合运用能力，而不应该是单纯地做英语习题。因此英语口语能力的提高显得尤为重要。

　　关键词：初中英语;口语能力;方法

　　口语能力是考核学生英语综合素质的重要方面之一， 能说一口流利的英语是每一个英语学习者的梦想，对于中学生来说英语口语能力的培养也要靠自身的努力，总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径是不可能的。通过近十几年的英语教学，笔者认为在英语口语学习上如果从以下几方面去努力是行之有效的。

　　首先，模仿是学好英语口语的基础。说到模仿，我们一般想到的是发音，确实纯正的发音会给人们留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好，即使你的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。所以，要不惜一切代价 ，刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致学习中的残缺。有位成功人士谈他学英语秘诀时说：“我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。世界闻名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义，语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多好。说到底，学英语就是模仿那种腔，那种调，那种味儿。

　　口语突破听力。要突破语音关，先要明白单个音素的发音方法，在此基础上把握连读、弱读等在口语表达时的语音現象，进而练习语调和节奏。 练习时最好模仿原声录音，有条件的还应录下自己的发音，与原声进行对比，这样容易发现自己的不足。纠正发音是一个枯燥的过程，唯有耐心、细心和恒心，才会有进步。我们常说，Well begun is half done（良好的开端是成功的一半），学英语一定要有一个好的开端。

　　其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，让他们大胆开口说英语，多给予鼓励。让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生开口说英语，让他们得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中产生获得更大成功的愿望。

　　第三， 氛围是学好英语口语的途径. 曾经有人向老外请教，What？？s the best way of learning English？（学英语的最佳方法是什么？）老外随口便说：“Go to the United States or marry an American.（到美国去或与一个美国人结婚） 如不可能做到，就Watch American movies（美国电影）。你们中国不是有一句老话叫秀才不出门，便知天下事吗？ 在家看一部电影就好比在美国生活了一天。”

　　这些话就告诉我们学语言离不开环境。但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，他们语言学习的主要环境就是课堂， 所以我们绝不能吝啬口语训练的时间，我们可以组织“English Corner”（英语角）让学生参与其中。在平时的课堂上不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习，要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好Work in pairs， Read and say， Speak out， Group discussion和Interview等各种口语活动，创设一个近似自然的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备。把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活中，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。

　　第四，毅力是学好英语口语的保证。有一种人，每每心血来潮便开始练习英语口语，初时雄心勃勃，誓要成为世界级高手，他们制定了雄伟的计划，购买了大量的口语学习教材和辅导工具，唱着“将‘口语进行到底”的歌曲，下定决心学好英文。开始几天的确很认真，但几天下来未见成效，便开始心血退潮，再过一两周，开始故伎重演，把以往的誓言统统丢在脑后。经过若干日子，他们又受到某些刺激，有的人学习口语是一时兴趣所致，练练就没有了继续下去的激情。俗话说：一份耕耘一份收获，语言学习是一个缓慢、长期的过程，更何况是口语的练习，你永远不可能像许多广告上许诺的那样几星期、几个月内就能学好英语，越学到后面越需要更多的努力，越需要挑战毅力。我们每天要面临无数次的失败，要承受许多心理和生理压力。比如记一个单词，背了十几遍都没有记住，最后花了好大的劲终于勉强记住了，可没隔几天又消失得无影无踪。一次次地重复这样的失败， 的确带给学生很多的失望甚至是绝望。可以说没有一个人认为记单词是一件幸福愉快的事。此时此刻，学生最需要的不是老师的专业知识或者一道题的标准答案，而是点亮他们心中的希望，用精神去感染他们，用希望去激励他们坚持下去，帮助他们明确目标，懂得失败是成功之母的道理，帮助他们树立自尊、自信，从而以一定的心理优势积极投入到学习活动中去。

　　综上所述，初中教师如何提高学生英语口语的能力，就需要把生活与课堂教学结合起来，用格言励志、幽默和笑话驱散、减轻学生的痛苦和压力，缓解学生的疲劳，让他们大胆快乐的说出口，在艰难跋涉中感到快乐，从而淡忘学习所带来的紧张和疲劳。在练口语时，尽量找学生感兴趣的话题 ，尽量挑一些学生喜爱看的文章来练口语，由浅入深，由易到难。其中背诵是一个不错的方法。虽然背诵是单调而又枯燥的劳动，但一定要选择学生精力最充沛的时间进行背诵，这样不会打消学生对英语的兴趣，而且效果好 .反之，若在非常疲惫的状态下背诵，兴趣容易消磨耗尽，效果也不好。

　　一位著名的英语教育家说到：“一个优秀的英语教师不仅使学生学到英语，而且能让其懂得如何面对挑战。挫折是相对的，成功是绝对的。只有持之以恒者方可尝试成功的甜蜜。因此英语口语的学习任重而道远，我们还应在今后的教育教学中不断探索。