刘颖

　　高职院校学生英语基础普遍薄弱，学习主动性不强，加上教材难度较大，专业性较强，导致学生到課率、听讲效果欠佳，考试过关率不高等不良现状。因此，选择简单、实用、有趣的教材乃大势所趋。《新概念英语》从最简单的语音语调入手，可以减轻学生的心理压力，提高学生的自信心，为日后的英语学习创立良好的开端。

　　一、《新概念英语2》的教材分析

　　《新概念英语》教程编排适合学习者全面掌握英语，与传统的英语教材最显著的区别在于注重语言功能的运用。第一册是英语学习的敲门砖： 讲练基本语音、语调（补充包括所有的音标、连读、同化）及英语中的基本语法、词法、句法及句型结构知识。第二册是学习英语的基础阶段，全书共有96课，每篇课文由150个单词左右的小故事组成。课文趣味性强，易于学习。每篇课文重点、语法知识点各异，但全册课文前后连贯，语法知识相接，形成了新概念特有逐级递进的语法体系。由浅入深地讲解实用语法要点，使学生能轻松掌握枯燥的语法;通过对句型结构的分析及对词汇、短语的讲解，在听、说、读中能真正学会、运用地道的句型。

　　二、《新概念英语2》的学习方法

　　第一部分，听力的提高。很多教师把《新概念英语2》当成是一套很棒的听力教材。配套音频有英音的和美音的两种，供学生的个人爱好和实际需要选择性学习。通过《新概念英语2》练习听力的方法可以参考下列三个步骤：

　　（1）尽量不要看书，将整篇文章听写下来。如果有的词不好辨别，应根据上下文猜测词意。随着听写练习次数的增多，听力会逐渐增强。在听的过程中，也可加深对词汇发音的认识。如果达到一听就懂的程度，脑海里下意识英译汉的现象就会消失，阅读理解能力也会相应提高。

　　（2）把听写好的文章与原文比对，查找错误，加深记忆。

　　（3）跟读课文。注意各单词的读音以及语调等问题，语音语调尽量模仿原声。

　　第二部分，扩充词汇。生词部分是《新概念英语2》中比较重要的环节，学生在学习一个单词时，应该去试着掌握这个词的不同词性，以及它的同义词、反义词，还要注意一词多义的现象。在背诵单词时，应该适当掌握一些英文单词的构词方法，有助于我们对单词的理解和掌握。

　　第三部分，语法和阅读。建议学生进行课后的习题练习和同步测试，巩固学习内容，检验学习效果。尤其是，新概念每课都有一个自己的核心语法内容，要求学生通过反复练习掌握语法。

　　第四部分，写作积累。接触新课文前，先忽略英文，根据中文解释自己尝试翻译，然后再和原文对照，经过对比，就可以找到自己写作的弱点和问题，及时修正。地道的文章为我们提供了相当好的写作方法和经典范文。

　　第五部分，坚持背诵。学习过程中，背诵一些经典课文对英语的记忆、理解非常有益。尤其对于英语初学者而言，通过背诵课文可以加深对英语的记忆，在头脑中形成固定的记忆累积。很多经典的句型、语法、词汇，通过背诵课文，都可以有效地长驻心中，这样一来，我们的阅读、语法和写作水平，能够同时得到提高。

　　三、高职英语教学的任务

　　英语是一门实践性很强的学科，只有让学生置身于语境中去感知、理解、训练，才能掌握实用交际的能力。高职英语教学任重而道远，需要多方面通力配合：学校创设良好的客观条件，根据学生水平选择合适的教材，革新教学模式;教师营造活跃的课堂氛围，使教学内容多样化、生活化，开展全方位、多层次的活动激发学生的求知欲，让学生轻松愉快地把书本知识和实际运用统一起来，优化英语课堂教学。

　　四、提高学生英语水平的建议

　　1.引导正确的学习方法

　　高职院校学生最常见的问题是不知道怎样才能学好英语。教师在教学过程中应该引导学生掌握正确的学习方法，提高学习效率。例如，大多数学生都认为记单词是一个难题，而且容易忘记。教师应教给学生正确记单词的方法，比如，手脑并用，根据单词的发音规则记忆等，这样就会印象深刻。让学生明确大学英语的学习目标，推荐好的英文图书、歌曲、网站、听力节目，指导学生根据自身水平探索适合自己的学习方法，扩大阅读量和知识面，全面地培养英语综合技能。

　　2.建立轻松友善的师生关系

　　高职学生和其他本科院校的学生相比英语成绩普遍较差，中学阶段老师漠视、批评的教育模式让他们对英语学习失去了兴趣和积极性。课堂表现多为沉默寡言，注意力不集中。针对高职学生的现状，英语教师在课堂上应打破成绩定优劣的思维定势，公平对待每位学生，主动沟通交流，了解他们学习上的难题，在课堂上可以适当的提出简单易答的问题进行互动，解除其对英语学习的畏惧心理。在作业批改方面，利用课余时间针对每个学生进行“面批”，在讲解作业的同时，耐心的对学生的思想进行引导，鼓励他们克服学习英语上的困难。

　　3.提升学生对于英语学习的信心

　　自信不仅对学生学习英语有着重要的作用，而且也是学生心理健康成长的重要因素。培养高职学生的自信心主要以鼓励为主，教师要及时，善于发现学生的优点和长处。在每次测试考评中只要稍有进步的学生都一一进行点名表扬，让他们感受到老师的信任。随着时间的推移，我们会发现，学生对英语学习的态度好多了，作业也认真做了，成绩提升了。

　　高职英语教学质量的提高，得以课堂教学的创新作保障，交际能力的培养为目标。因此可以借鉴《新概念英语2》的教学模式，合理运用多媒体，以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排丰富有趣的小组活动。鼓励每位学生充分地参与课堂讨论，让学生在生动的语言氛围中由被动学习者变成学习兴趣浓厚的主动参与者，为英语综合技能的提高打下坚实的基础。

　　参考文献：

　　[1]欧阳玲丽.高职高专《新概念英语》的教学改革探讨 [J].《校园英语》.2012年05期

　　[2].袁凤平. 如何有效提高高职学生英语成绩[J]《教育界：高等教育研究》.2013年第8期，P81

　　[3]曹瑞娟.《新概念英语》设计体系对《新编实用英语》的教学启示 [J].《考试周刊》.2013年 第53期，P91