刘蔚

　　新课改以及素质教育的要求，已经明确提出要培养适合21世纪的全面性人才，为了达到这样的目标，已经将活动课程加入了新课程体系，并且已经成为新课程的主要内容之一。为了顺应时代的发展，我国在英语教学中，开展了英语活动课教学程序，在信息技术发展的大背景下，中国正处于一个“微时代”中，比如微信、微电影、微博等的出现，为了紧随时代的步伐，微课也成为了一种流行因素进入了人们的日常生活中，并取得了可喜的成绩，有效的提高了教学质量，逐渐成为一种有序的学习模式进入教育事业领域。

　　一、微课的基本概念及发展历程

　　微课的前身可以追溯到美国北爱荷华大学提出的60秒课程以及英国纳皮尔大学提出的一分钟演讲，微课作为一种新的授课形式，有其特有的特点：

　　（1）微课教学有着更加清晰的教学目标。

　　（2）微课由于有着更短小的内容，因此有着更突出的主题。

　　（3）微课具有更多的资源，结构更加完整。

　　（4）微课的时间更短，形式更多样。

　　（5）微课以网络技术为依托。

　　（6）微课的应用性更灵活，具有更高的便捷性。

　　二、英语活动课的基本内涵以及特点

　　英语活动课的内涵，可以总结为这样的内容，即在英语课程中采取大量的合作性教学活动，将教材中的知识应用到实践活动中，真正的使学生切实的提高英语的综合能力。

　　英语课程具有下面七个特点：全面性、兴趣性、互动性、主体性、 自然性以及亲历性等特点。在教学活动中，学生真正的成为教学的主体，整个教学活动都由学生作为主体来自主参与其中。这种教学活动比以往的传统教学更加的关注教学的过程和教学的结果。英语活動教学将切实提高英语交际能力作为学习的关键目标，这种活动式教学可以给学生创造适合学习的环境，并且给学生接触社会、关注社会的窗口。

　　三、英语活动课程的微课设计理念

　　（一）英语活动课程的微课设计原则

　　1.遵循学生作为教学主体，教师作为主导为原则

　　教师在微课教学活动中担任整体的设计者，必须最大化的发挥设计者的主导作用，在整体上对英语微课的设计进行把握，准确的将学习目标以科学合理的理念设计出来。

　　学生作为课程的主体，教师要鼓励学生参与到课程的全过程里去，在这个过程中不仅要学会英语的相关知识，还要切实的提高组织能力、自主学习能力以及创新的能力。活动课的内容要紧随教材的内容展开进行，同时也要有适当的延伸和扩展。

　　2.设计的思路要遵循有条理、有明确目标的原则来进行

　　微课程的设计要有自己特有的原则，总结下来为“问题引导、任务驱动、反馈互动”，这样的设计原则要求微课要设计的生动有趣，目标明确，层次分明，推进适当。微课设计要根据学生的主体类型，学生不同的学习方式来进行设计，系列化、专题化、完整化是微课的重点要求。

　　3.注重发展性和完整性相结合的原则

　　英语活动课是将课堂的教学进行了延伸，重视内容的拓展和创新，在设计的时候，资源的来源不再限制于教材的内容，而是根据学生的兴趣，选取新鲜的素材，最终的设计目的是让学生的语言能力得到锻炼，能够让学生在活动中巩固学到的知识，并且激发学生学习的兴趣，促进教学质量的提高。

　　4.设计的形式要遵循趣味性和多样性的原则

　　微课设计同正规课堂的设计有所不同，教师在设计的时候要遵循多样性原则，教师可以注意利用多媒体技术来实现这一设计原则。设计思路是否合理，形式是否多样对于微课的质量有着至关重要的作用，在遵循多样性的原则的同时，我们也要注重微课的趣味性，将形式的多样化和内容的趣味色彩结合在一起，制作出高质量的微课。

　　（二）英语活动课程中的微课设计策略

　　1.微课应用于自我介绍，增进师生间的了解

　　每一届初中学生开展英语课程学习之前，师生之间都要进行相互的自我介绍。老师的自我介绍给学生留下的影响远远超过了课堂教学过程中的表现。因此，在开始正式的知识讲解之前，展示一个精彩的自我介绍，对于增进师生之间的相互了解，加深学生对于老师的印象，拉近师生之间的距离，提高学生对老师的信任具有十分重要的作用，能够为今后教学工作的开展奠定一个良好的铺垫。微课在自我介绍中的应用，还能够提高学生学习的趣味性，给学生留下一个良好的影像。

　　2.学生主动自主的学习

　　在传统的教学模式下，学生对英语课程的学习受到上课时间和空间的束缚，自学效果不高。而在微博课程中，则打破了这种教学模式，学生可以对通过手机、笔记本等载体在随时随地记录课程笔记，老师对英语的讲解可以通过视频，录音等形式进行学习。另外在学习方式上，学生可以通过在脚上创立的平台上与同学的互动交流，合作学习，共同讨论学习情况，查错。实现学习的高效率。

　　四、总结

　　在素质教育的理念下，教师已不能将知识传授作为教育的唯一目标了，科学技术的发展也为教育事业的发展提供了许多的教育支持，微课的兴起，可以解决教育中的一些问题，教师要应用好这一教育形式给学生带来的有利方面，提升教学质量，提高学生的学习能力。

　　参考文献：

　　[1]姚美华.关于初中英语微课的有效教学.《校园英语（中旬）》，2014年8期

　　[2]王瑞青.关于初中英语微课的有效教学分析.《校园英语（下旬）》，2014年9期

　　[3]黄夏芹.基于微课理论的初中英语课堂教学.《中学生英语（外语教学与研究）》，2014年8期