历史故事在初中历史教学中的应用_散文百家_杂文_网络文摘

董芳

　　河北省邢台市信都区皇寺中学

　　当前新课改的背景以及要求下，对初中历史的教学质量要求已经和以往大不相同，这就需要教师在教学的过程中能够重视教学方式的选择，结合实际情况来分析自身的教学方法是否能够使学生受用，采取的教学方式是否科学合理，并且还要积极的创新教学方式，吸引学生的目光，培养学生的学习兴趣。传统的教学方式应用在教学过程中，显然无法得到新课改的要求，学生无法顺利接收知识，甚至还会由于历史的乏味性而厌倦这门课程，如果教师能够在历史教学中融入一些生动、形象、有趣的知识点，能够让学生更好地带入学习，加深学生的理解和记忆。因此针对历史故事在初中历史教学中的运用分析，具有重要的意义。

一、历史故事在初中历史课堂教学中的应用要求

故事本身具有极大的吸引力，因此在课堂中融入故事时学生们对于故事内容基本上都是无法抗拒的，但是实际中教学时要谨慎地对待故事教学这种模式，注意要使用真正符合历史事实的一些故事，而不是太过于虚浮夸张的一些内容，通过巧言令色来达到吸引学生注意力的目标，因此在初中历史教学中，运用历史故事时需要体现出以下几个方面的要求。

　　1.保证历史故事的真实性。

　　历史故事就是在悠久的历史发展过程中产生的真实的故事内容，因此在教学的过程中，如果要应用历史故事来开展教学，首先就需要确保应用的历史故事的真实性，绝对不能盲目追求教学效果而扭曲历史，或者是随意编撰故事[1]。需要引用真正符合历史实情的，在历史中真正发生过的故事内容，只有在初中历史教学的过程中，始终保持使用历史故事的真实性，选择更加符合教学实际要求和内容的历史故事，才可以使学生对历史知识产生更加正确、客观、深入的理解，使课堂教学的效果达到更高的水平，提高学生的学习效率，使历史故事在历史课堂中的作用和价值得到充分的体现。

　　2.需要体现出历史故事的趣味性。

　　初中生一般是首次接触历史学科，对于这门学科的学习方式可能并不充分了解，这个阶段是培养学生养成历史兴趣的重要环节，能够让学生感受这门课程所具有的趣味性，并且帮助学生树立正确的、科学的、合理的历史价值观念。通过在历史教学中融入历史故事，能够引发学生的学习兴趣，使学生感受到这门课程的魅力所在，进而更有效地学习历史，理解历史内容。因此，在教师选择历史故事时，需要充分遵循历史的事实，尽量选择一些能够吸引学生注意力的故事，并且在讲述故事的过程中注意使用的语气和语调平和，尽量去生动形象地展现出历史故事的各个情节，激发学生的学习兴趣，让学生能够真正参与到课堂的学习中，使学生对历史知识产生强烈的探索欲望，最终保障教学的质量[2]。

　　3.需要展现出历史故事的针对性。

　　初中历史教学中使用历史故事进行教学时，要注意教师所选取的历史故事必须要和目前课堂教学的内容相符合。在选择故事的过程中，必须要体现出针对性，绝对不能盲目选择历史故事而导致学生感觉到教学中的重点无法抓住，使学生的思维涣散，导致整个课程的逻辑性的效果不强，甚至使学生在学习的过程中太过于沉迷这些历史故事而逐渐脱离了教学本质，在教学意见方面产生一些分歧。

二、初中历史教学中应用历史故事的现实价值

在初中历史教学中，为学生们讲解历史故事和学生的兴趣相匹配的。初中阶段，学生本身就渴望得到一些新的知识，并且追求一些新鲜的故事，这种心理需求特点使初中历史故事的讲解成为了必然，也正是由于初中历史教学中所学的内容和初中学生本身的距离比较远，学生在学习的过程中可能会感觉到空泛、虚无、盲目的感觉，相比较枯燥无味的历史知识而而言，历史故事会更加容易吸引学生的注意力和学生的兴趣[3]。一方面，历史故事将枯燥的历史知识转变为了更加生动形象的故事过程，能够让学生在历史故事中了解一部分历史的真相，追忆历史的发展进程，同时还可以使历史知识变得更加生动形象，使学生们对历史知识产生更进一步的理解。除此之外，在历史教学中穿插历史故事是符合当前教育形式以及要求的一种方式，这种方法转变了传统落后的教学模式和教学体系，并且也改变了原本灌输式教学的形式，学生不必再被动地接受枯燥无聊的历史知识，同时还能够具有更高的学习兴趣，使学生的学习积极性得到了明显提高。在初中历史教学课堂中，将历史事件的整个过程进行重现，能够让学生了解一个国度以及王朝的兴衰接受历史的真相，了解历史资料的因果关系，从而能够让学生对我国几千年的历史发展进程产生正确的认知和理解，帮助学生在脑海中建立起历史知识结构，帮助学生寻找到符合自己的历史学习方法。

三、历史故事在初中历史教学中存在的问题分析

当前教育的深化改革已经使历史故事在历史教学的过程中体现出了重要的作用，深受到学生以及老师的喜爱，在讲述历史故事时，不但需要和书本中的知识产生完美的融合，同时还需要使教学成果得到体现。不同的教师采取的教学形式异彩纷呈，可以参考的历史知识案例材料也越来越多，在此基础上产生了更多的问题[4]。即便教师想要提高学生的历史知识水平，但是迫于教学压力的限制以及当前应试教育的要求，在历史故事的应用过程中仍然存在以下几个方面的问题。首先是历史故事教学形式太过于单调，即便历史故事在使用的过程中，前期能够提高学生的兴趣，吸引学生的注意力，但是使用之后，可能会加重学生对于历史知识的排斥，让学生对历史知识兴趣更低；另外是这种方式开展的太过于片面，一般都是走走形式，教师会模仿其他老师，本质上并没有达到真正的教学要求和目标，也无法显著提高学生的历史成绩；还有是教师对于故事的讲解会导致学生的消化效果不好，教师只能简单地介绍一些历史故事而无法引发学生的深入思考，使学生难以从历史故事中汲取教训和智慧，更加难以达到历史教学的目标[5]。

四、历史故事在初中历史教学中的应用分析

1.历史故事应用在新课的导入环节。

　　传统历史教学中新课导入的方式一般是开门见山地对学生进行知识的灌输和讲解，这种方式使学生长期被动地接受历史知识，无法快速对所学的知识和内容进行理解，单方面的知识灌输容易导致学生产生抵触的情绪，使学生在历史学习的过程中越来越没有效率和兴趣，也逐渐对这门课程失去了信心。在教师授课的过程中，必须要重视学生学习兴趣的激发和理性，应用历史故事来进行课程的导入，让学生在接下来一段时间内对所学内容产生疑问和好奇，吸引学生的学习兴趣，让学生能够主动参与到课堂教学的过程中，使历史教学工作可以顺利开展。但是与此同时也要注意在课程导入环节应用历史故事时，合理选择故事，并且要结合学生的身心特点和对于知识的理解程度来进行选择，绝对不可以盲目选择故事，忽视故事本身的实用性价值，甚至忽视了学生是否能够理解[6]。比如说，人教版初中历史教学史前时期的知识内容时，可以引入学生耳熟能详的女娲补天造人、盘古开天辟地的神话传说，从而创造悬念，让学生思考人类的起源以及远古时期人类一些生活方式，还有在人类生活中生活方式产生的变化，让学生带着这些疑问去完成后续的课程学习，使学生产生学习兴趣，并且在后续学习过程中进一步提高对于课程内容的理解，更好地掌握初中历史知识内容。

　　2.历史故事应用在课堂教学中。

　　初中阶段的学生性格活泼，自制力也不强。传统历史课堂原本就比较枯燥乏味，学生在学习时就很容易产生走神以及注意力不集中等问题，导致教学效果难以保障。通过历史故事在初中历史课堂中的应用可以很好地改善这种情况，这种历史故事的应用，使初中历史课堂变得更加生动形象，内容也更加丰富，教学结构也更加完整，学生能够更好地理解教学内容，从而获得更好的结果。但是同时也要注意，教师所选择的历史故事需要体现出针对性的效果，和所要教学的内容相衔接，绝对不可以随意选择[7]。比如说人教版七年级教学《秦末农民大起义》时，教材中会涉及到众多的历史人物，学生在面对这些内容时，可能会感觉到迷茫和无所适从，教师可以根据课本中涉及到的内容来向学生讲解一些历史知识故事，比如项羽的鸿门宴以及乌江自刎的故事，帮助学生对当时的社会环境产生更深刻的认知和理解，营造一个更加生动、有趣的历史课堂。

　　3.历史故事应用在课后。

　　历史故事在课后教学中也应当有所体现。课程教学工作完成之后，教师要和学生之间进行仔细的沟通以及交流，让学生了解历史知识，使学生提高历史水平，或者在课下讨论中，让学生对所学知识进行复习和总结，完善历史知识结构体系，使学生更全面地把握历史发展进程，拓宽学生的历史视野，加强学生的理解[8]。比如说，人教版历史教学《法国大革命和拿破仑帝国》课程内容时，在课下可以设置教学任务，要求学生们查阅历史资料并梳理该时期的历史知识脉络，在后续课堂中，让学生们主动讲解具体的故事，学生们可能会讲解《国王的演讲》还有《路易十六和断头台》等故事，从而督促使学生积极地参与到历史学习的过程中，使学生的历史文化底蕴更加深厚。