朱 洁

　　平顶山市工业学校

　　做好中职学生思想政治教育工作，要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。习近平总书记提出，要坚持政治性和学理性相统一，坚持价值性和知识性相统一，坚持建设性和批判性相统一，坚持理论性和实践性相统一，坚持统一性和多样性相统一，坚持主导性和主体性相统一，坚持灌输性和启发性相统一，坚持显性教育和隐性教育相统一。基于此，本文将通过对中职学生学习现状的分析，对中职学校公共课教育教学展开探讨。

一、中职学生学习态度的调查研究

1.当前中职学生公共基础课学习效率不容乐观。

　　长期以来，由于中职生不具备良好的学习习惯，使得他们学习成效始终不尽人意。比如，中职生不具备提前预习的习惯，同时课后也不注重巩固复习；课堂上缺乏学习专注度，对课堂学习缺乏足够兴趣；不乐于做学习笔记，不积极主动思考，不按时完成作业；等等，长此以往，学生学习效率普遍不尽人意。

　　2.对中职生公共基础课学习效率低下原因的分析。

　　对于中职生学习效率低下的原因而言，主要表现为以下几方面：

　　首先是学生个人自身的原因。中职生大部分愿意学习，但是由于前期的学习情况不够理想，在学习过程中也难以长时间坚持，自律能力与调节能力相对较低。例如，看到同伴放弃学习，就会形成心理暗示，放松自我要求，与同伴一起放弃学习，成绩就降低。不是好学生把坏学生带好了，而是坏学生把好学生带坏了，事实上他们只有极少部分在学习，大部分在混日子。

　　其次是学校教育的某些误区。一些学校只注重理论知识的灌输，而对学生实际情况、学习水平等缺乏有效关注，没有切实遵循因材施教原则，进而使得教学成效不尽人意。

　　第三是家庭教育因素。家庭是学生成长的重要场所。但由于这些家长自身也缺乏家教知识，对孩子的不良学习习惯没有及时发现和纠正，没有让孩子在小学时期就奠定坚实的基础，甚至对学习产生排斥心理，逃学，成绩差；或与家长、老师对立，叛逆乖张，无法与他人正常沟通。所以家庭中的负面因素是影响中职生学习提高的一个重要方面。

　　最后，是社会环境的原因。社会环境涉及面十分广泛，诸如社会关系、家庭条件、社会风气、亲友关系等都属于社会环境范畴。随着现代社会的不断发展，社会环境日趋复杂，对人们带来的影响也不断增大。特别是对于青年学生而言，正确的思想教育和良好的社会舆论有利于中职生的学习，反之，则不然。学生的学习，是完成、达到自我实现的一个过程，但一些不良传统意识，如学而优则仕、望子成龙、望女成凤等观念还在人们的观念中占有重要位置。人们普遍不愿接受自己的子女从事较低端的社会分工。在对部分家长、学生进行了解后，可以得知其上中职学校通常是他们无奈的选择，是被动选择而不是主动的人生规划。

二、中职学生生学习效率的调查研究

公共基础课，特别是思想政治课程，最根本的是全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。

　　人才是实现社会发展进步的重要基础，是决定经济发展方式转变的中坚力量。现代职业教育作为一种以现代生产方式为着手点，强调培养生产服务第一线技术、技能型人才的教育类型，公共基础教育在其中占据着十分重要的地位。与此同时，中职教育的主要任务在于培养符合我国社会主义现代化建设要求，综合素质全面发展，具备良好综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才，其教学定位在于在义务教育的基础上，为经济社会发展培养一批技能型人才及高素质劳动者。为帮助中职生更好地适应社会环境，要求在中职教育期间要遵循因材施教援助，切实满足学生的多元发展需求，在教学计划建立、课程设置、课时安排、教学活动组织等方面，不仅要注重开展可提高学生专业知识、职业技能、科学文化素养及职业道德等的针对性专业教育，也要为学生提供配套的就业及创业教育，还要开展全面系统的文化基础知识和继续学习能力培养的教育。

　　中职生作为一个特殊的社会群体，他们中很大一部分学生均是在他初中亦或之前因为各式各样原因即表现出种种弱势，他们学历有限，基础知识薄弱，社会阅历不足，缺乏自信心；加之处在身心发育的重要阶段，思想价值观念尚未发展成型，心理动态极为不稳定，容易情绪化，行为自控能力相对较弱；情感开始有了需求，却毫无方法，他们迷茫；面临就业步入社会，他们恐惧。同时，他们渴望提高学习成绩，掌握本领，适应工作和社会。

　　面对中职生一个复杂的群体，提高他们的学习效率，帮助他们树立良好的学习自信心，关心他们的日常学习生活，指导他们妥善处理人际关系，教会他们从容地表达自身情感等，是每位中职教师，尤其是公共基础课教师所需肩负起的重要使命。公共基础课在中等职业学校中，有德育的功能、提升能力的功能、播撒文明的功能、终身发展的功能等方面，发挥着至关重要的作用，其功能与学生发展的诸多方面密切相关，直接关系到学生知识、能力的成长、思想道德素质的提高、生活工作事业的顺利发展。在我国中职生规模不断扩大，职业教育不断深化的新形势下，公共基础课的作用越来越重要。

　　然而，随着教育形势的发展，中职生越来越多，学习基础薄弱的学生在中职生中所占的比例也越来越大，学习效率不高的现象日趋明显，严重困扰着师生和家长。为了解决这个问题，以期对中职教学实践有所帮助，我们对该问题进行了调查分析。

三、改变中职学生学习现状的对策和建议

1.转变中职生学习和教师教学态度。

　　要转变中职生“上中专低人一等”、“上中专无用”、“毕业即失业”、“上中专就是混日子”等错误观念，建立“天生我材必有用”——现代社会给每一个人都准备好了干事创业的大舞台的观念。中职生们要及早认同专业、学好专业、将来做好专业，做好角色转换。积极配合老师的教学计划，努力完成学习任务和训练。比如，可以计划一下自己三年后的职业，关于这个职业的课程的成绩，每日要完成一定量的学习内容等等。

　　对于刚踏出中学校门的中职学生而言，大多对职业教育、创业就业等领域是一知半解的，一方面，他们将面临人生角色上的转变，即为由一名中学生转变成一名中职生，这一期间将会对他们带来一系列不小的挑战，通常聚集着诸多复杂情愫的变化，另一方面，他们大多数都是离开家第一次住校过集体生活，这就要求我们教师，尤其是公共基础课教师和班主任尽心尽力地帮助他们完成这个转换，从学习到生活各个方面关心他们，也要转变或调整教学内容或教学方法以适应中职生的可接受能力，以完成有效教学的目的。

　　2.深化教学改革，更新教育理念，迎合时代需求。

　　随着我国改革开放事业的不断深入，我国社会经济实现了长足发展，各行各业对技能型人才由此也提出了更强烈的需求，这无疑为职业教育发展带来了良好的契机。与此同时，中职生职业的不确定性及发展需求的多元化，要求职业教育相关人员应革新教育理念，顺应社会发展形势，紧扣职业教育的宗旨，构建起公共基础课程与专业课程之间的协调关系、建立灵活的教学组织形态的灵活、注重发挥学生的学习主体作用等。

　　（1）培养兴趣。为提高学生学习效率，教师在教学课堂起始阶段就应当注重激发学生的学习兴趣，因此，开展好教学课堂导入工作至关重要。在教学实践中，教师可结合课堂内容设计有效针对的导入方式，比如可采用案例导入方式，选取学生喜闻乐见的生活案例获取学生的注意力；还可采用出入意料式的导入方式，如通过类似庄重的演讲导入，以瞬间赢得学生的关注度；也可以采用多媒体视频导入方式，营造别出心裁的教学效果。通过在教学课堂起始阶段有效激发学生的学习兴趣，让学生积极参与课堂教学活动中去，促进收获更理想的教学成效。

　　（2）教学任务目标分解。日本著名马拉松运动员山田本一，曾先后在1984年、1987年的国际马拉松比赛中斩获冠军，在自传中他这样提到：“每次比赛之前，我都要乘车把比赛的路线仔细看一遍，并将沿途较为醒目的标志记录下来···等到比赛开始之后，我就以最快地速度奋力奔向第一个目标，到达第一个目标后，我又以相同的速度奔向第二个目标…”，整个马拉松赛段被山田本一明确地划分成了多个小目标，这不仅让他跑起来变得更轻松，也帮助他获得了理想的成绩对于中职学生而言，他们学习基础薄弱，倘若为他们制定了过高的学习目标，势必不利于他们的顺利完成，由此也不利于培养他们的学习成就感。为此，教师可与学生一同将大目标分解成以一个个小目标，循序渐进、各个击破，以此让学生可切实感受到学习的成果，进而迈向最终的成功，帮助学生收获更理想的学习成效。

　　（3）手机参与。在互联网移动终端逐渐普及的环境下，中职学生的生活、学习已经离不开智能手机。对于中职生而言，手机如同一把双刃剑，对手机进行合理利用与否，将会对学生学习生活带来截然不同的影响。为此，学校应开展好对中职学生的手机管理工作，切实引导学生正确认识手机的利与弊，即为不仅要认识手机可为自己带来的正向影响，还要认识手机可为自己带来的负向影响。其中，手机的正向影响，主要表现为可丰富学生的日常生活，帮助学生建立更良好的人际关系，并且有助于提升学生获取信息资源的效率，为学生学习创造极大便利，同时可为智慧校园、智慧课堂建设及班级管理带来诸多便利。而手机同样存在诸多负向影响，比如，学生过于依赖手机，会对自身身心健康造成不利用新，同时还会影响学校正常的教学秩序及学生的学习质量、效率。随着现代社会的不断发展，教学信息化发展已是大势所趋，这让手机成为了现代化的教学工具，老师和学生都不可或缺了。建议教师科学地利用手机，调动学生的学习兴趣，增加他们对课堂的融入，扬长避短，提高学习效率。

　　中职生学习效率的提升是可能的，但它不是单一方面的职责，也不是一朝一夕的转变，而是要建立学校、家庭、社会三元一体的教育体系，提高学生的学习实效性，进而培养有中国特色的社会主义建设人才。