“一带一路”背景下如何培养能讲好“中原故事”的英语专业人才_散文百家_杂文_网络文摘

丁东粮

　　南阳师范学院公共外语教学部

　　“一带一路”的倡议从提出到现在，不仅仅成为了现实，而且取得了丰富的成果。在这一过程中，我国与“一带一路”沿线国家的合作越来越密切。此时，向“一带一路”的沿线国家进行我国形象宣传和故事讲述就显得非常重要，同时还能够将中国更加全面地呈现在全世界的面前。而在这一过程中，人才是主力军，所以对于英语专业人才的培养便成为了重中之重。

一、培养能讲好“中原故事”的英语专业人才的意义

1.“一带一路”沿线国家发展的战略需要。

　　从改革开放至今，我国取得了极大的成就，经济、政治、文化等多个方面实现了一体化协调发展，中国特色社会主义发展也进入了全面健康发展的新阶段。“一带一路”的理念首先起源于中国，中国是这一战略思想的核心推动，可以在世界范围内开创一些新兴的区域合作模式，从而构建稳定、繁荣的经济态势。“一带一路”的沿线国家非常希望在这一过程中听到中国的声音和故事，进而吸取中国经验。所以我国高校需要培养可以讲“中原故事”的英语专业人才，让他们肩负起自身的责任，充分发挥自己的作用，在国际交流活动中讲好故事，同时将我国的国家形象展现给世界，让其他国家认识到，“一带一路”的意义不仅在于推动中国自身的发展，更在于带动沿线所有国家的发展。

　　2.中国教育国际化发展的战略需要。

　　我国教育事业也伴随着“一带一路”战略的开展逐渐壮大，与此同时，我国与沿线国家之间的交流越来愈密切。在教育领域当中，我国的留学生数量正在逐年增加，培养出的专业人才也有很多参与到了“一带一路”的发展事业当中。为了能够促进我国教育事业的国际化发展，我国有必要积极培养会讲“中原故事”的优秀英语专业人才，并且积极向国外的一些国家输送我国人才，利用我国的高等教育带动沿线国家教育的发展，于此同时还可以对其他国家的优秀经验进行借鉴，进而推动我国教育事业的进一步发展，推动高等人才培养水平的提高。因此，“一带一路”战略背景下，培养可以讲“中原故事”的英语专业人才，不仅仅是我国教育实力的象征，同时还是推动我国教育国际化发展的重要战略措施。

　　3.向沿线国家展现我国形象的需要。

　　向全世界讲好中原故事，是我国对外进行宣传的一项重要工作。“一带一路”所涵盖的范围非常广泛，通过培养可以讲中原故事的英语专业人才，可以向沿线国家的人们传递我国的文化和思想，展现我国的良好国家形象。伴随着全球化进程的不断发展，类似于“逆全球化”、“中国威胁论”等不良言论开始出现，这样的不良言论对我国的形象造成了非常消极的影响。事实上，我国在自身发展的同时，还对其他国家之间的问题协商与解决起到了良好的引导作用，但是仍然有一些西方国家对我国的形象存在一些偏见，所以我们更需要在这一过程中积极向全世界展现出我国的形象。而我国的高校学生是中外交往的主力军，所以培养这一方面的人才，可以让他们在“一带一路”开展的进程中，充分向沿线国家展现我国的形象。

二、高校培养会讲“中原文化”的英语专业学生应遵循的原则

1.教师主导的原则。

　　在我国，高校是党和人民的高校，党的指导思想和国家指定的政策是高校开展教育、进行科研活动的重要参考，所以高校在培养英语专业人才的时候一定要对大学生负责，首先从思想政治方面为学生的进步和发展提供一个明确的方向。在高校内部，应当由党委来进行领导，为培养会讲“中原故事”的优秀英语专业学生提供一个重要的保障。其次，高校教师和辅导员还要在这一过程中发挥自己的引导作用，不仅要引领学生进行知识学习，更要引领学生的精神发展，在教学和实践当中，充分发挥其自身的引导作用。总之，教师要在教学的同时帮助学生对我国的文化有一个深入认识，为每一位学生提供适合他们的中国文化讲解，最终提升英语专业学生讲“中原故事”的能力。

　　2.实事求是的原则。

　　在向全世界展示中国的时候，一定要将中国全面地展现出去，不仅要将古老的中国展现给大家，更要将现代化的中国展现给大家。在培养英语专业人才的时候，需要培养他们实事求是的精神，他们在向“一带一路”沿线国家讲中国故事的时候，要使用哲学的辩证思维，遵循实事求是的原则，将我国的文化和故事辩证地呈现出来。高校作为开展国际教育、培养国际人才的重要场所，一定要将实事求是的原则贯彻到教学当中。我国学生在向世界宣扬中国现如今取得的重大成就、为世界发展与和平做出极大贡献的同时，也要告诉其他国家，我国仍然处于社会主义发展的初级阶段，并且将长期处于这一阶段，这是我国的现实情况。

　　3.普遍性与特殊性相结合的原则。

　　每一个国家都有着不同的语言和文化背景，这些国家和地区之间即存在着非汉语的共同背景，同时在各自的思维方式等方面又存在着极大的差异。所以在这些不同的国家进行中国故事的宣传，在重视故事本身的同时，还需要考虑到不同国家本身所具有的民族特点、人文信仰、认知结构和价值体系等差异性，从而在此基础上对他们进行精准故事传播。因此高校在培养英语专业人才的时候，要在教学过程中将具体的实践活动和文化教学进行结合，创新学生思维，让所有毕业的学生都可以在不同的国家以相应的特殊文化为基础进行“中原故事”的传播，最终促进取得良好的宣传效果。

三、培养能讲好“中原故事”的英语专业人才的有效措施

1.丰富故事讲述方式，优化故事语言表达。

　　从现实情况来看，我国有很多学生对于我国传统文化并不够了解，所以在培养学生讲“中原故事”的时候，一定要解决这一问题，强化他们对于传统文化知识的学习，帮助他们树立文化自信；同时还要在进行教学的时候，将我国本土文化与英文表达进行深入结合。另外，随着社会信息化发展水平越来越高，高校在培养学生使用英文的时候，不仅要培养学生的英文表达技巧，还要培养学生在讲述故事时对价值观进行融入的意识，尽可能实现拥有不同价值观的人们相互之间能够进行良好交流。教师要培养学生在讲述故事之前，对对方国家的文化、语言等进行一定了解，找到彼此之间的契合点，以此切入。一直以来我国在进行文化传播的时候使用的都是传统媒体，但是近几年新媒体技术发展迅速，这也为英语专业人才的培养和故事的讲述提供了更好的条件。因此，积极寻找适合的途径和方式来进行“中原故事”传播，可以取得更好的传播效果。

　　2.注重故事叙事方式，积极培养会讲故事的留学生。

　　讲好“中原故事”，不仅仅是中国学生的责任和使命，更是对外国留学生的考验。我国在悠久的发展历史当中涌现出大量感人的事迹和人物。讲故事不是简单地进行思想灌输，而是要灵活使用叙事方式，将故事内容更加生动地呈现在外国友人的面前，比如可以适当地使用一些修辞手法，同时还可以利用音效和视频来加以辅助，还可以积极鼓励外国的留学生参与到中原故事的讲述行列当中，对留学生群体进行针对性教学，帮助他们对我国的文化有一个更加深入的了解，从而在毕业回国之后，将我国的故事带到他们的国家，进行宣讲。总之，留学生在中华文化宣传和中国形象树立过程中也有着至关重要的作用，所以也要认识到培养会讲故事的留学生的重要性。

　　3.提升英语专业人才的跨文化素养，培养专业的讲故事人才。

　　要想将“中原故事”最大范围地进行传播，就一定要在传播的时候将其进行准确的翻译。在国际化发展的大背景下，英语作为一门国际通用语言，是进行“中原故事”传播的最好选择。所以一定要重视培养大学生的外语表达能力和跨文化交际能力，不断提升学生的跨文化意识，让他们在讲述故事的时候认识到故事所具有的含义，从而取得最好的传播效果。首先，要培养大学生的自信心和自豪感，让学生可以以一个更加积极的姿态来进行“中原故事”的讲述。另外，还需要培养具有中国情怀的国际化人才，重视知识的传授和价值塑造，让我国讲“中原故事”的英语专业人可以拥有一个更加广阔的事业和扎实的知识功底，更加科学全面地看待“一带一路”所带来的机遇和挑战。总之，要不断提升英语专业人才的翻译能力和水平，为讲好“中原故事”做好准备。