初中语文古典诗词教学对学生国学素养的培养研究_散文百家_杂文_网络文摘

樊晓婷

　　宝鸡市烽火中学

　　初中语文古诗词教学是学生理解和传承我国传统文化的体现，更是继承和弘扬我国传统文化的重要途径，而教师作为初中语文教师要加强对古典诗词教学的重视，深入挖掘古典诗词教学中蕴含的国学素养教学内容，使学生在学习古典诗词的时候了解我过故人的故事和古人是思想，并且感受我国的传统文化，以此来提高自身的文化修养和道德品质，为初中学生的发展和成长奠定基础，更为了素质教育的时候提供有利条件。但是就当前的初中语文古典诗词教学中依旧还存在着较多的问题，所以为了提高出初中语文古典诗词教学的效率，为了培养初中学生的国学素养下面本文将对初中语文教学古典诗词教学中培养学生的国学素养进行探究。

一、当前初中语文古典诗词教学中较为常见的几点问题

1.古诗词教学方式单一，学生的学习积极性较低。

　　当前的初中语文古典诗词教学中存在的问题较多，比如较为常见的问题就是教师采用的教学方式单一，有一些初中语文教师在开展古典诗词教学的时候首先会带领学生阅读一遍文章，然后对文章中的陌生词语和句子进行讲解，最后翻译古诗词的含义。当学生对所学的古诗词内容了解之后教师就会布置背诵作业。这种教学方式在当前的初中语文古诗词教学中普遍存在，并且多年没有更新。熟不知在这种单一的教学模式中学生已经失去了新鲜感，因此教师在开展古诗词教学的时候学生的学习效率较低，个别同学甚至还会出现厌倦的心理，这对课堂教学效率的提升和学生的学习都带来了较大的影响，初中语文古诗词教学中对学生国学素养的培养也会因此受到影响。此外，还有一些初中语文教师过度重视学生的考试成绩，因此在古诗词教学中会挑拣考试中涉及的重点内容进行授课，考试中不涉及的内容就没有引起重视，在这种教学模式中就会导致学生学习的知识不完善，无法使学生深入的理解古诗词的含义和达到培养学生国学素养的目的，这也会影响初中语文古诗词教学效率。

　　2.学生记忆古诗词的方式过度依赖死记硬背，学习效率低。

　　很多初中学生在学习古典诗词的时候往往都会采用死记硬背的方式进行记忆，这种学习方式虽然可以完成学习任务，但是并不能深入的理解古诗词的含义，更无法通过古典诗词的学习去提高自身的国学素养，这显然无法发挥语文学科中古典诗词的教育作用。此外，有一些初中语文教师会布置背诵作业，这在无形之中也会导致学生采用死记硬背的方式去记忆古诗词，熟不知古诗词中蕴含了古典文化教育，而死记硬背的方式无法使学生深入的理解古诗词中蕴含的古典文化教育，更无法实现在初中语文古典诗词教学中培养学生的国学素养。这些都是当前初中语文古典诗词教学中存在的问题，也是影响初中语文古典诗词教学中培养学生国学素养的主要因素。

二、初中语文古典诗词教学中对学生国学素养培养的重要性

1.有助于提高学生的文化素养和丰富学生的知识积累。

　　初中语文古典诗词教学中对学生国学素养的培养对丰富学生的文化素养和知识积累发挥着重要的作用，因为现象的初中语文教材中有大量的古典诗词教学内容，这些教学内容的目的首先是为了让学生了解我国的传统文化，因为古诗词教学内容是古人智慧的结晶，是中华民族传统文化的传承和体现，所以初中语文古诗词教学的开展可以让学生对我国的传统文化有更加全面的了解，并且使学生在学习古诗词的知识去借鉴和学习古人的文化素养以及礼节习俗，这对学生文化素养的培养和丰富学生的知识积累发挥着重要的作用，通过这一点我们就可以看出初中语文教学中古诗词教学的重要性，再加上丰富学生的知识接力和提高学生的文化素养是培养学生国学素养的重要途径，这些都可以体现出初中语文古诗词教学中对学生国学素养培养的重要性，因此作为初中语文教师要加强对古诗词教学的重视，以培养学生的国学素养为核心开展古诗词教学。

　　2.有助于促进初中语文教学改革和推动素质教育的实施。

　　在新课程教育改革的背景下教学方式和教学观念发生了较大的变化，现代化的初中语文教学注重的是对学生学科核心素养的培养，而初中语文学科核心素养中包含了对学生文化传承和理解能力的培养，所以初中语文教师在开展教学的时候要加强对学生文化穿绳和理解能力培养的重视，就像在初中语文古典诗词教学中培养学生的国学素养，国学素养的培养指的是让学生了解我国的传统文化和历史的发展，了解我国古人的智慧和感受中华文化，这些内容正是初中语文核心素养中包含的内容，更是初中语文教学的目标，通过这一点我们也可以看出初中语文古典诗词教学中对学生国学素养的培养是非常重要的，对新课程教育改革的时候发挥着重要的作用，对素质教育的开展也有着积极的作用。所以初中语文教师要加强对古典诗词教学的重视，以此来培养学生的国学素养。

三、初中语文古典诗词教学中对学生国学素养培养的策略

1.深入挖掘古典诗词中蕴含的国学素养教育内容开展教学。

　　初中语文古典诗词教学中对学生国学素养的培养教师可以深入挖掘古典诗词教学中蕴含的国学素养教育内容，这样才能在古典诗词教学中达到培养学生国学素养的教学目的，使学生在学习古诗词内容的时候去提高学生的道德品质和文化素养，发挥古诗词的育人价值并且使学生继承和弘扬我国的传统文化。比如教师可以在讲述古诗的时候深入的讲解古诗的创作背景，作者当时的心情以及当时的社会背景等等，同时通过作者故事的讲述来传达给学生一些思想和道理，这样学生就可以在学习古诗词的时候了解古诗词创作时候的社会背景，并且感受作者当时的心情，尤其是一些体现爱国的古诗，教师在讲解这类古诗的时候可以深入的挖掘古诗词中蕴含的爱国主义情怀和思想，这样学生在学习古诗词的时候就培养学生的爱国主义情怀，从而实现在初中语文古典诗词教学中培养学生的国学素养，也可以使学生弘扬中华文化，促进学生综合能力的发展。

　　2.采用情境创设教学法培养学生的文化素养实现国学素养培养。

　　创设教学情境可以使学生在情境中深入的理解所学的知识，这对激发学生的学习兴趣和提高教学效率发挥着重要的作用。就像在初中语文古诗词教学中对学生国学素养的培养，在授课过程中教师可以结合古诗词的教学内容的创设相关的情境，比如可以在班级内创作出古诗词的创作背景，使学生在情境中去理解古诗词的含义和感受作者的心情，从而和作者产生心灵上的共鸣，达到丰富学生知识积累和深入理解古诗词含义的教学目的，使学生可以感受中华文化的魅力达到对学生国学素养的培养。比如在开展描述亲友的古诗词教学中，在这类古诗词教学中教师就可以采用情境创设教学法进行授课，例如教师可以在班级内模拟古诗词的创作场景，让学生模拟作者去进行古诗词创作，这样学生就可以直观的感受古人的语言智慧，感受古人描写亲友时采用的方式，再加上古诗词是古人智慧的结晶，是中华文化的传承和体现，所以采用情境创设教学法开展古诗词教学也是培养学生国学素养的重要途径，所以作为初中语文教师在培养学生语文国学素养的时候要积极的运用情境创设教学法。

　　3.以小组为单位让学生进行小组讨论和学习深入理解古诗词含义。

　　以小组为单位让学生进行小组讨论和探究，这样可以使学生和学生之间相互促进，可以使学生在小组中交换意见和进行交流，这对营造浓厚的学习氛围和深入的理解所学文章的含义起到了积极的作用。所以在初中语文古诗词教学中对学生国学素养的培养教师可以采用小组合作学习的方式进行教学，让学生以小组为单位去讨论古诗词的含义，去理解古人的语言表达方式，从而达到培养学生国学素养的教学目的。比如在开展亲情类古诗词教学的时候，在这类古诗词教学中教师就可以让学生以小组为单位去讨论古诗词的写作方式，使学生在小组中去交换意见，从而实现对古诗词写作方法的理解和写作技巧的学习。再加上古诗词内容和写作方式是古人智慧的体现，是我国语言的传承，所以这也是培养学生国学素养的重要途径。

　　4.运用现代化的技术手段直观展示古诗词教学内容提高教学效率。

　　互联网信息技术具有大量的教学资源，并且这些教学资源都是经过优秀教师的总结和实践后发布到网上的，所以利用这些教学资源开展授课既可以拓展教学内容，同时也可以节省教师备课的时间，为开展更加高效的学习提供了有利条件。所以在初中语文古诗词教学中教师可以运用互联网信息技术进行授课，以此来达到培养学生国学素养的教学目的。比如在开展古诗词教学的时候教师可以利用互联网信息技术的音频播放古典音乐，也可以利用视频去展示古诗词的视频和进行古诗词的介绍等等，通过这样的方式就可以使原本枯燥的古诗词内容变得更加直观和形象，学生学习起来和理解起来就会更加的容易，这对初中语文古典诗词教学中培养学生的国学素养起到了积极的影响。